第二章 匀变速直线运动的研究 2.5 自由落体运动 教学目标 1、知识技能目标：认识自由落体运动的实质及相关概念，掌握自由落体运动的规律。能用匀变速直线运动的规律解决自由落体的相关问题；知道地球上不同地区和不同天体表面的重力加速度的大小是不相同的。 2、过程方法目标：综合应用分析推理及实验验证的方法，再次经历对运动性质的探究过程，并验证所学规律 3、情感目标： ①通过对运动本质的剖析，培养学生抓主要矛盾、透过现象看本质的认识观； ②通过研究自由落体运动，体验探究的魅力、成功的喜悦，培养学生学习物理、主动探究的兴趣与习惯。 重点难点 理解自由落体运动的实质以及相同地点一切物体的自由落体加速度都相同是本节的重点，也是难点。 教学方法 举例、分析、猜想、实验验证--再猜想、再验证--总结规律应用体会的探究方法 教 具 牛顿管、抽气机、打点计时器（带学生电源）、重锤（不同质量，五个）、纸带若干、坐标纸（10cm 10cm）10张、光电计时装置一套。 教学过程 导入新课 师：前面几节课，我们从研究小车运动入手，研究了匀变速直线运动的规律，匀变速直线运动只有这一种情况吗？当然不是。但所有匀变速直线运动却都有着共同的特点，那就是我们前两节课所学的，v-t、s-t、s-v关系及其推论。可以这么说，如果我们能知道一种运动是匀变速直线运动，那我们就完全能够把握其运动规律。那么，我么今天就一起来研究一种运动形式。 板书：自由落体运动 ?二、新课教学? 1、自由落体运动 师：请同学们举出一些生活中见到的自由落体运动的例子 学生举例：滴水、落石、落苹果、雨滴、跳伞、。。。。。。 老师举例：用剪刀剪断悬挂重物的绳子，物体便竖直下落。 老师注意纠正这些例子中的明显说法错误及举例的代表性，应该包括这样一些类型：受空气阻力明显与不明显，初速度为零与不为零、 老师在学生列举5-6个例子后问：这些例子真的都是自由落体运动吗？ 学生自动争论，1-2分钟后老师引导：我们是否应该先搞清什么是自由落体运动？怎么理解自由二字？ 师生总结：（1）、没有初速度，（2）、只受重力 学生或老师提问：为什么要只受重力？ 老师引导分析前面所举各例的共性及不同： （1）轻重不同。体积不同、形状不同但都竖直下落 （2）谁是导致下落快慢不同的决定因素？ A、有学生可能会提到是重力不同或质量不同，用不断折叠纸张与粉笔头对比、及不同质量物块下落情况的对比引导。如果学生部提出，就由老师提出，学生反驳。 B、空气阻力的影响。怎么消除？--真空！ 师：同学们猜想一下，如果完全没有空气阻力的影响，轻、重物体谁下落得快呢？ 老师介绍牛顿管，演示铜片比羽毛下落快。然后，边介绍抽气机，边组装抽气，大约100下后关闭阀门，演示铜片与羽毛同时下落。(强调：管内空气已被抽得很稀薄，空气阻力的影响非常小。) 。。。。。。问：那么为什么两个不同质量的物块也会同时下落？空气阻力很小。 【多媒体展示】身着宇航服的美国宇航员在月球表面上的照片，提示学生：月球表面没有气体，物体下落时将不受任何阻力的作用。同时展示神舟五号宇宙飞船和身着宇航服的杨利伟的照片以及我国10到20年内的登月计划，激发学生的学习兴趣和爱国热情。 ?板书 自由落体运动概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。(强调：“只在重力”、“从静止开始”) 2、自由落体运动的性质 ?师：那么自由落体运动是什么性质的运动呢？ 生：（部分）是匀变速直线运动。 师：这样说有根据吗？你研究过吗？（反问） 怎么验证你的猜想？ 学生可能会提出各种设想，肯定的基础上，说，我们今天先用我们熟悉的方法验证。请一位同学讲清思路。（测速度、做v-t图） 请大家分组动手设计记录表格 ... ...
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