《认识简单路线》说课稿 （1）教材分析 教材的地位与作用 《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。 （2）学情分析 出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。 （3）教学目标 知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。 情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。 （4）重点、难点： 重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。 难点：能有条理的表达解决问题的过程。 （5）教法、学法 教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。 学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。 （6）说教学过程 （一）、创设情景，板书课题。 谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。 设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。 （二）、探究新知。 1.出示公交行车路线图。 师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。 生：学生看图思考问题。 生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。 生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。 师：同学们描述的很正确，还能再加一些信息，使路线更加详细吗？ 生：说出公交车行驶的方向。 生：说出所经过的站点。 师：总结准确描述路线的必要条件。方向和距离（经过的站点数） 2.模拟出行，说说行走的路线。 谈话：怎样用方向和距离描述“从少年宫到天文馆”？ 师：提示，从哪个地点，坐几路车，向什么方向出发，经过几个站点到什么地方，在什么地方换乘。强调学生的语言要规范。 设计意图：通过让学生说行走路线，使学生对行走的顺序有清晰的认识，然后小组合作，突破利用方向和距离 来描述出行路线的难点。 （三）巩固拓展 完成教材第5页，练一练。 引导学生利用规范的语言来描述出行路线。 （四）归纳总结 各位同学把自己的收获说给大家听听。让学生再一次感受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。 生：我知道了准确描述路线的必要条件。方向和距离 （五）说板书 认识简单的路线图 出行路线的两个要素，方向和距离。 叙述路线的模式从（ ）出发，向（ ）走（ ）站到达（ ）。 设计意图：通过简明扼要的板书，使学生明确本节的学习重点，知道描述路线的规范语言，和必要条件。提高学生的生活技能。 ... ...
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