20一滴水经过丽江 【教材分析】 《一滴水经过丽江》是六三制部编语文教科书八年级下册第五单元的一篇自读课文，这是一篇别具一格的游记作品。作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江，让我们领略了丽江的自然风光、历史沿革、人文景观，内容丰富，结构清晰。重点表现了丽江的人文内涵，有了人的创造，城市才有了厚度，这也正是丽江吸引游客的地方。 【教学目标】 1.学习以物为叙述角度的写作方法。 2.品味语言，把握景物特点。 3.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（意义和用法） 2.思悟发现 （1）文章为什么用一滴水来写？ （2）一滴水经过丽江哪些地方？丽江美在哪里？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 激趣导入 “同学们，你们喜欢旅游吗？”大美中国，有许多美景值得我们去走一走，看一看。你都去过哪些地方？旅游中你会想看到些什么呢？旅游回来如果让你写一篇游记，你会给文章起个什么题目？阿来游丽江后写的游记题目是—《一滴水经过丽江》。 同学们一定会感到这个题目很有新意，其实是作者用奇特的想象，以“一滴水”的身份，以“一滴水”的游踪为线索去游览丽江。让我们跟随一滴水去游览丽江吧！ 二、审读题目—自主提问善思考 （一）审读题目，体悟发现 请同学们仔细读读题目，看你读出了什么？想知道些什么？ （二）预设：作者为什么要用一滴水来写？一滴水都经过了哪里？丽江到底有多美？ 三、整体感知—跟随水滴觅游踪 （一）浏览课文，寻觅游踪（经过） 生梳理出路线图：玉龙雪山山顶———丽江坝———黑龙潭———玉河———四方街———中河———浇花人的大壶———兰花上———壶———中河———金沙江。 （二）教师总结：游记必须有“游踪”，有不同的“视角”。 四、品味探究—跟随水滴游丽江 （一）请同学们再默读课文，圈点勾画作旁批，想一想：一滴水看到了不同的景观，作者最喜欢哪处的风景？（丽江） （二）学生朗读，品味诗意语言。 教师引领：描写景物，抒写感受是游记重中之重。此文写景大部分是“白描”，几乎没有细致的描写，但行文处处有诗意，这与作者阿来写诗出身密不可分。 （三）预设：连续使用“看到了”，长短句交错，有节奏。连续的“两想”“三被”，强烈表达愿望。结尾处“我来到”“我知道”“我终于”，抒情味浓厚，无限欢欣之感。 教师总结：游记重点是描写景物、表达感情。 五、比较体悟—跟随水滴研妙处 （一）能把题目中的“一滴水”换成“一只鸟”“一朵云”吗？小组进行交流探讨。（一滴水） 教师引领：此文是作者阿来应政府之邀为丽江写的一篇游记，而且是适合中小学生读的游记。引入写作背景，帮助学生体会作者的童心童趣。 （二）预设：第一人称的口吻，拟人化的身份，增强趣味性；丽江以水见长，是符合描写对象本身的；能跨越时空，看到古城到现代的历史变迁；获得了自由的视角，全面灵动； 教师总结：游记要有新颖的构思。 这节课我们跟随着一滴水游览了大美丽江，相信这里的诗情画意会让你魂牵梦绕，假如有一天你真的要去丽江实地游览，我要送给你作家孙犁说过的一句话共勉。“‘两万'的关系，‘读万卷'应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来。”—作家孙犁 五、布置作业 1.请仿照此文写一篇以物（一尾鱼、一辆车……）为叙述角度的文章。 2.推荐阅读：陈忠实《龙湖游记》和阿来《东方天际的神山》 附：板书设计 一滴水 经过 丽江 构思巧 游踪清 语言美20一滴水经过丽江 巩固基础 1．下列加点字的注音，不完全正确的一项是（? ） A．轻盈 ... ...
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