1.1 我与社会 教案

课题： 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会 科目：初中道德与法治 教学对象： 八年级学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 第一框由“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目组成，从中学生自身生活经验入手，引导学生在体验社会生活丰富多彩的同时，认识到随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻，进而认识到“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子，在社会交往中建立了各种社会关系，获得不同的社会身份，扮演不同的社会角色，承担相应的社会责任。 本课教育价值： 自我成长：懂得投身社会生活对个人成长的意义，能够从社会生活中获得物质支持和精神滋养，努力在社会生活中实现自己的人生价值。 我与他人的关系：在与他人交往的过程中，通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲等，不断丰富知识，提升能力，增强规则意识。 我与国家、社会的关系：感受到个人的生存与发展离不开社会，认同个人在社会生活中的不同身份，悦纳所处的社会环境，养成亲社会行为，努力做一个对社会有用的人。 二、教学目标 （一）情感、态度与价值观目标： 1、根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。 2、体味随着自身的成长，对社会的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 （二）能力目标： 1、运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。 2、培养全面、辩证分析问题的能力。 （三）知识目标： 1、理解个人与社会的关系。 2、懂得人的身份是在社会关系中确定的。 三、学习者特征分析 经济全球化和社会信息化给社会生活带来巨大变化，当代中学生享受着更多的发展福利，有着更多的发展可能，也面临着更多的成长挑战。正因为如此，中学生要主动融入社会生活，树立积极的生活态度，以实际行动承担起作为社会成员的责任。 八年级学生体力充沛、精力旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。大部分中学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。 四、教学策略选择与设计 基于学生的生活实践，感受学生的社会生活，并对于学生的现有经验进行再扩充，让学生在不断的思维延伸中感受我们是社会的一员，我承担着很多不同的角色，我要扮演好我的角色。 五、教学重点及难点 （1）重点： 感受社会生活的丰富多彩；理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。 （2）难点： 理解个人与社会的关系；懂得人的身份是在社会关系中确定的。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 晒晒老师的暑期生活： 我的暑期生活分享： 第一张图片：朋友圈截图：游玄武湖，感受南京美好的景色和优美的风景。 第二张图片：带领学生参观金陵船厂，学习严谨的匠人精神。 第三张图片：观看影片《厉害了我的国》，感受爱国主义情怀。 第四张图片：南京大学参观，体验南大民主的学风，传统的韵味。 第五张照片：关注时事新闻，家事国事天下事，事事关心。 提问：这是我的暑假生活，你感觉怎么样？ 教师：随着社会的发展，我们的社会生活越来越丰富多彩，我们和社会的关系到底是怎样的呢？我们应该如何去融入社会呢？让我们一起来学习《我与社会》. 学生回答问题 运用教师自己的暑期生活为素材，激发学生学习新课的兴趣。让学生通过教师暑期的生活，初步感受到社会生活的丰富多彩，为下面分享自己的暑期生活作铺垫。 说说你的暑假生活，看看谁的暑期生活最丰富？ 教师：我们的社会生活绚丽多彩，我们可以通过多种途径走进社会生活，感受社会生活。 但是老师有一个疑问，有没 ... ...