续表 课 题 《加减混合》（上教版小学数学一年级第一学期） 课型 新授 学习目标 通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，会进行10以内加减混合计算。2、能根据图意说出小故事，进行数学交流。3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。 学习重点 正确进行10以内加减混合的计算。 学习难点 加减混合的含义 评价关注点 计算能力、语言表述、倾听发言、小组合作。 教学环节 环节目标 师生活动 评价关注 1、复习旧知 复习连加连减都是从左往右以此计算。 复习旧知视频出示连加连减题目，边看边思考：能不能根据视频内容编一个数学小故事？视频1（连加）：原来有2只鸟，飞来了3只鸟，又飞来了1只鸟，现在一共有几只鸟？2＋3＋1=6（只）视频2（连减）：原来有6只鸟，飞走了2只鸟，又飞走了1只鸟，现在还剩下几只鸟？6－2－1=3（只）这是我们上节课学习的连加连减的内容，谁能来说一说连加连减是按照什么顺序来计算的？预设：从左往右依次计算。（你说的真棒。）板书：从左往右依次计算。（齐读） 1、关注学生的计算能力。 2、创设情境，引入新授 加减混合的计算方法 接下来这个视频的难度增加了，你能不能再编一个数学小故事，并提一个数学问题呢。（多媒体出示动画：树上原来有2只鸟，飞来了4只，又飞走了3只。）预设：树上原来有2只小鸟，飞来了4只小鸟，飞走了3只小鸟，现在有几只鸟？说得真完整，谁还能学着他的样子来说一说？谁还可以说得更好？悄悄地说给同桌听一听。全班一起来一遍。这里的算式应该怎么列？算式：2＋4－3＝3板书：2＋4－3＝3你是怎么计算的？预设：先计算2＋4＝6，再用6－3＝3（板书）提问：2＋4＝6表示什么？6－3＝3又表示什么？预设：表示原来有2只鸟，飞来了4只鸟之后一共有几只小鸟，6－3＝3表示有6只小鸟，飞走了3只小鸟，现在还剩几只小鸟。（你分析得真到位，一起表扬他。）(2)那老师要继续考考大家，难度不断地在上升，现在老师不给你们放视频，请小朋友根据这三幅图从左到右再来编一个数学小故事，列出算式。先独立思考。预设：原来有6只小鸟，飞走了4只小鸟，又飞来了一只小鸟，现在有几只小鸟？算式：（板书）6－4＋1＝3你又是什么计算的呢？预设：先计算6－4＝2，再计算2＋1＝3（板书）谁能来说说6－4＝2表示什么？ 2＋1＝3又表示什么？仔细观察这两个算式，比较一下，这两道算式和之前我们学习的连加连减有什么不同？预设1：今天学的有加法有减法，之前学的只有加法或者减法（能不能说的再具体一点，什么里只有加法，什么里只有减法）预设2：连加里只有加法，连减里只有减法，今天学的有加法也有减法。（你说的真完整，我们一起表扬他。）请你们给今天学的算式起个名字。板书：加减混合 同样是加减混合，请大家仔细观察这两个算式，他们有什么不同的地方？预设：第一个算式先算加法再算减法，第二个算式先算减法，再算加法。(你们同意他的看法吗？你观察得真仔细。)刚才在计算加减混合的时候，我们是怎么算的？预设1：都是先算前面的，再算后面（除了用前后来描述，我们还能怎么来描述呢？）预设2：都是从左往右算。（你说的真准确）小结：在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按照先后顺序来计算，谁在前先算谁，这个计算顺序和我们学过的哪种计算一样？（连加连减），现在让我们再来说一遍加减混合的计算方法是（齐读：从左往右依次计算） 关注学生的小组讨论情况。关注学生的语言表述能力。关注学生的倾听情况。 3、反馈练习，巩固新知 巩固本节课的学习内容。 尝试练习小朋友们真聪明，通过自己的探究与发现找到了加减混合的计算方法，你们能用新本领来完成老师的小挑战吗？完成书本练习单上6道题交流：用因为所以来回答，因为5＋ ... ...
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