附件2 教学设计模板 学校名称 课例名称 《3的乘法口诀》 教师姓名 学段学科 低段 数学 教材版本 西南师大版 章节 第一章 第三小节 年级 二年级上册 教学目标 1.知识与技能目标： 经历编3的乘法口诀的过程，掌握3的乘法口诀，并熟记3的口诀。 2.过程与方法目标： 感悟编口诀方法之间的联系及3的乘法口诀之间的联系，培养学生的知识迁移的能力、探索发现的能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。 3.情感与态度目标： （1）.能运用3的乘法口诀计算乘法，体验数学的价值 （2）. 激发学生学习3的乘法口诀的兴趣。 教学重难点 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义掌握并熟记3的乘法口诀。 难点：学生自己尝试自主探究并得出3的乘法口诀。 学情分析 本课是在学生认识了乘法，学习了1，2的乘法口诀的基础上进行教学的，教材创设了跳绳的情境，3个小朋友为一组，共9组，而我这节课时创设了用小棒拼三角形，三根小棒拼一个三角形，共拼9个三角形，引导学生自主探究3的乘法口诀。由于学生已有了编1，2的乘法口诀的经历，教学时让学生自己动手拼三角形，用自己的方法得出数小棒总根数，列出乘法算式，再根据乘法算式编口诀，让学生充分经历编口诀的过程。教学内容生动、直观，又充满学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的情趣，理解掌握数学知识，又利于促进学生多方面能力的提高。 由于学生思维水平的不同层次，学生对“3的乘法口诀”的理解和熟练程度有差异，而且低年级学生自控能力较差，面对新知识的挑战，教师要关注学生的个性差异，充分发挥自主探索、小组合作的作用，通过趣味性的游戏，调动学生的学习积极性，获得愉快的数学体验，让不同的学生都得到发展。 在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。 教学方法 本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法，让学生经历编口诀的过程。通过不同的形式的练习，达到熟练口诀的目的，鼓励学生用自己的方法记忆口诀。 在教学中，我采用独立思考、自主探究、静心观察、小组合作、讨论交流、动手操作等学习方法，把问题带入课堂，激发学生学习兴趣。让他们通过动手、动脑、动口等多种感官共同参与学习活动，亲身经历数学知识的形成过程。 教学过程 本课教学我想采用以下七个环节：（一）复习引入（二）探究新知（三）巩固新知（四）课堂小结（五）布置作业（六）板书设计（七）教学反思。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 第一环节：复习引入。 谈话引入“在数学王国里我们乘着列车参观了哪些景点？我们一起回忆吧！ ”再完成两个练习题“对口令”“比一比，谁是神算子” （课件展示），都是复习1，2的乘法口诀。创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了拼三角形的情境，以生动有趣的对话贯穿整节课，以便引起学生主动参与、积极思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。学生可能会用3个3个地加，可能会用乘法口诀直接计算，也可能通过数小棒得出总根数。如果学生用加法计算，就用了前面学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。最后问学生：你是怎么算出结果来的？让学生领会求几个相同加数和的计算，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：3的乘法口诀。 【这一环节我的设计意图是通过让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习 ... ...
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