探究凸透镜成像规律 教学内容分析： 探究凸透镜成像规律是本章的重点，是体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。上一节课学生对透镜成像的情况已获得感性认识，以此为基础，让学生带着问题，用探究的方法既使学生了解凸透镜的成像规律，又使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。 教学策略： 通过给学生创设问题情景，让学生提出问题，教师进行简单的分析，点明本节课要研究的内容，让学生动手设计实验方案，动手做实验，让学生成为课堂的主人翁，突出学生的主体地位，在学生探究有困难时，教师及时点拨，以通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间，整节课让学生多动手，多操作，突出学生的主体地位。教师成为学生学习的合作者、引导者、参与者。通过使用多媒体技术，帮助学生掌握凸透镜成像规律，优化课堂教学，提高课堂教学效率和质量。 教学目标 一、知识与技能 1．探究凸透镜成像的规律； 2．掌握科学探究的方法。 二、过程与方法 1．在探究过程中，培养学习的兴趣； 2．通过探究活动，获得提出问题和解决问题的能力； 3．学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。 三、情感、态度与价值观 1．培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，拉近生活、社会、科技与物理的距离； 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践； 3．渗透科学、技术、社会（STS）教学的指导思想。 【教学重点】 了解凸透镜的成像规律 【教学难点】 根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像 【器材准备】 学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、简易照相机、投影仪 【教学过程】 教学环节 课前动作 教师活动 学生活动 设计目的简述 引入新课 了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的现象? 根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的提问，再由凸透镜成像的差异引入新课。 回答问题，产生凸透镜有什么规律的想法。 激发探究的兴趣 提出问题 播放照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的各自的特点 同样是凸透镜，成的像有时倒立，有时正立，有时放大、有时缩小，跟什么因素有关呢？请同学们猜猜看 根据动画和成像差异的表格，学生讨论? 培养发现问题，提出问题的能力 猜想和假设 出示：合理猜测与假设? 根据动画和成像差异的表格，帮助引导学生提出猜想和假设 学生提出猜想和假设1．可能跟凸透镜的焦距有关2．可能跟物体到透镜的距离大小有关等等 培养根据图表分析做出合理猜测与假设的能力 设计实验 出示合理的实验方案出示实验注意事项 引导要验证猜想最好实验。介绍实验仪器：凸透镜：f=10cm，光具座（重点：光具座上的刻度、光屏以及暗示学生光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛、火柴鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜想。教师巡回指导让实验组交流自己的实验方案，并说出仪器所起作用教师确定一个合理方案，指导观察实验数据表格，明确实验观察和记录的项目补充强调实验注意事项 学生讨论并设计实验方案。?交流自己的实验方案?学生同时观察实验数据表格，明确实验观察和记录的项目?观察屏幕，了解实验注意事项 培养学生科学探究能力，培养学生交流合作精神， 实验探究 出示实验注意事项 巡视指导学生实验、发现问题：有的组像在光屏的边缘，怎么办?怎样的像才是清晰的像？提问在光屏得不到像时，怎样观察像？引导学生回答 学生分组实验，点蜡烛、移光屏，观察，读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中，结合猜想思考得到什么结论。学生分组讨论 培养学生动手能力，实事求是的科学态度 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
