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课件网) 第9课 从百草园到三味书屋 学习目标 学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯。整体感知文章的基本内容。（重点） 精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。（难点） 精读“三味书屋”部分，理解“先生”的形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。（难点） 结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 识记鲁迅的文学常识。 了解《朝花夕拾》的主要内容，了解本文的写作背景。 掌握本课生字词。 预习检测 1.关于鲁迅 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 2.关于《朝花夕拾》及写作背景 本文写于1926年。当时由于反动当局的迫害，鲁迅被迫离开北京去厦门大学任教。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年。所以“想在纷扰中寻求一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。1928年由未名社出版单行本。 3.生字词 菜畦 qí 觅食 mì 拗 aǒ 和蔼 aǐ 倜傥 tì tǎng 攒 cuán 锡箔 bó 蝉蜕 tuì 盔甲 kuī 默读课文，整体感知 1. 练习默读。抓住关键语句和段落，整体把握课文。 默读要求：不出声，不动唇，不用手指文章，注意力集中；划段落，标重点，做到眼看、手写、心想。 2. 边读边思考。带着下列问题去默读课文： 课文写了哪些主要内容？ 出现了哪些人物形象？ 读后你的整体感受是怎样的？ 合作探究，整体把握 本文的题目包含了哪些信息？ 分别找出百草园和三味书屋两部分的起止句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 文中说，百草园“那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 关于三味书屋的生活，文中写了哪些事？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 1.本文的题目包含了哪些信息？ 题目用“从......到......”既点明了作者所回忆的童年、少年生活的地点和范围；又表明文章是按空间顺序写了两部分内容：一是百草园，二是三味书屋。 2.分别找出百草园和三味书屋两部分的起止 句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？ 通过第9段这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 3.文中说，百草园“那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 乐景———在百草园里抓虫子、拔野草； ②乐闻———听长妈妈讲美女蛇故事； ③乐事———在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟。 4.关于三味书屋的生活，文中写了哪些事？试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 作者选取了几个片段来写三味书屋的生活： ③后园玩耍（折蜡梅花，寻蝉蜕，喂蚂蚁） ⑤做戏、画画儿 行礼拜师 ②问“怪哉”虫 ④大声读书 师生互动，探秘“百草园” 文中第2段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃。试对这一段景物描写的方法做简要分析。 “不必说......也不必说......单是......”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。 作者回忆雪地捕鸟的乐趣，详细描写了捕鸟的过程，生动形象。请你分析下生动在哪里？ 5.“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”句中的”似乎“和”确凿“这样说矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？ 师生 ... ...
