中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《中国早期人类的代表———北京人》教学设计 教学目标 1.了解元谋人生活的年代、发现的地点以及发现的意义。 2.知道北京人的发现地点、发现过程、特征和生产、生活状况。 3.了解化石是研究人类起源的主要依据 。 4.理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。 教学重难点 1．重点：元谋人和北京人生活的时间以及各自的发现地点。 2．难点：本课所讲的内容没有故事性，也缺乏必要的逻辑性，只有依靠单纯的考古发掘并结合必要的、合理的想象，才能掌握基本内容。 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？ 西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？ 西方《圣经》中关于上帝造人的传说，中国古代女娲造人的传说，都是人们对人类起源的探究。 达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释———人类是由古猿进化而来的。 那么，人类到底是怎样诞生的？谁是我国最早的居民？他们又是怎么生活的？ 今天我们就来学习第1课“中国早期人类的代表———北京人”。 二、讲授新课 我国境内的早期人类 1.读PPT5、6、7上的图片，思考回答： （1）人类的起源是什么？ （2）在从古猿到人的转变过程中，什么是有着决定意义的一步？ （3）究竟是什么创造了人类？ 答案： （1）古代类人猿。 （2）直立行走。 （3）劳动。 总结：对，由于自然地理气候的变化，部分古猿走出了原始丛林，为了生存，它们学会了直立行走，学会了劳动，变成了人。而没有离开原始丛林的部分古猿则演化成今天的猩猩。所以，我们可以说人猩同源。 2．提问： 人由古猿演变而来，在我国有很多古代人类活动的痕迹，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家。那么，我国境内最早的人是什么人？是在哪里发现的？距今有多少年？请大家阅读课文，看看能获取哪些信息。 学生很容易找到： 我国境内最早的人是元谋人，是在云南元谋发现的，距今约170万年。 强调： 能否制造工具，是人和动物的根本区别。 过渡： 同学们，刚才我们穿越时空隧道，回到了远古时代，亲历了由猿到人的过程，对古人类的产生有了初步认识。那么，早期的人类是怎样生活的呢？下面我们看能否课文中找到答案。 3.阅读课本第2页的内容，回答以下四个问题：元谋人发现的地点、距今的年代、生产活动、地位意义。 学生回答后，教师通过多媒体出示答案。PPT11 过渡：人类是由古猿进化而来的，那么在我国境内最早的古人类是什么人呢？ 学生回答：元谋人。 教师：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。 出示元谋人遗址发掘现场的图片、元谋人的牙齿化石、元谋人制造、使用的石器三张图片，说明通过考古发掘得知，元谋人已经知道用火；元谋人已经能够制作工具，主要是制作和使用打制石器。 出示元谋人牙齿化石的图片，教师讲解化石是研究人类起源的主要证据。 （二）北京人的发现 1.出示中国境内古人类遗址分布图，让学生回答，中国有哪些古人类遗址？ 学生回答：元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址。 2.让学生阅读课本第3页，找出北京人生活的年代和发现的地点。 学生回答后，教师通过多媒体出示答案。 设计意图：教师根据课标要求，整合教材，提出问题，让学生从整体上感知教材，明确知识点。通过学生自学教材，培养学生的阅读能力和获取有效信息的能力，体现自主学习的新课改理念。 出示北京人头盖骨、北京人牙齿、北京人复原头像的图片，从而说明大量古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。 老师讲述：同学们，在我们将接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山上。最早是在1921年开始发现的，正式发 ... ...
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