物体的形状 教学内容：九年义务教育课本第一册 教学目标： 1. 再次认识物体的表面，初步体会“面在体上”。 2. 能利用学具把物体的表面画下来，初步体验物体与面的关系，认识长方形、正方形、圆。 3. 利用方格纸直观感知长方形、正方形边的特征。 4. 能根据操作要求开展描画、检验等活动，并能用语言描述操作过程。 教学重点：通过描画物体的表面，认识简单的平面图形。 教学难点：体会体与面的关系。 教学准备：4人一组积木块（长方体、正方体、圆柱体、球、方格纸），记号笔，学习单。 教学过程： 复习引入 师：上节课我们玩了积木认识了物体的形状，选一个形状给大家介绍一下。 生：长方体有六个面，（哪六个面）。学生一对一对数。我们把贴着笑脸的这面作为上面，依次找到下面，前面后面，左面右面。 正方体也有六个面，六个面是一样大的。也一对一对数。 圆柱体有上下两个面。圆柱体可以朝一个方向滚。 球是曲面，向任意方向滚。 师：今天我们继续来玩积木，想想可以怎么玩？（出示课本主题图） 自主探究 （一）初画物体的面，初步感知平面与曲面的不同 1. 选一个积木块把它的一个面描画下来。画在学习单一的位置，画完后说说“这是我选择的（什么形状）积木块描画的面”。 师：请几个小朋友带着选好的积木和图画上来展示。 仔细听，他们选的积木块有什么相同地方？（选的都是有平面的积木块） 为什么不选球？老师请个同学来变个魔术：球蘸上印泥，在纸上按下，纸上留下的是个（点）。谁看明白了？ 2. 指导描画面的方法 师：老师看到有的小朋友描画的面很漂亮，请他上来画给大家看。小朋友们认真看，仔细想，找找他画成功的秘密。 归纳：把积木块放在白纸上，左手压在积木上不能动，右手握笔沿着边缘描画一圈，整个图形要是封闭的。 （二）再画物体的面，初步体验体与面的关系 1. 学生再次操作：描画物体的一个面 师：掌握了描画面的技巧，你有信心画出漂亮的面吗？用你面前的积木再一次描画它的另一个面，画在学习单二的位置。 画完后想一想，在积木上找得到和它一样大小的面吗？ 在小组里交流：“我描画的是（什么形状）积木块的（哪个）面，和它一样大小的是（哪个）面。 交流反馈 小组交流，再个别补充 （1）长方体（将笑脸面朝上摆放） 师：请描画大长方体的同学展示描画的面。如何证明一样大小？ 在这个大长方体上还描出不一样的面吗？（出示板书图示） 在小长方体上可以描画哪几个面。 （2）正方体 师：请描画大正方体的同学展示描画的面。 从同一个正方体上描画出来的图形大小都一样。（出示板书） 展示小正方体上描画的面 （3）圆柱体 师：请描画圆柱体的同学展示描画的面。（出示板书） 师：从积木块平面上描画下来的叫做平面图形，你认识它们吗？ 从长方体平面上描画下的图形都叫（长方形），从正方体平面上描画下来的图形叫（正方形），从圆柱体平面上描画下来的图形叫（圆）。 （三）初步认识平面图形的特征 1. 认识工具、演示正方形特征 师：你们是怎么区分长方形和正方形的？（边相等）能想办法验证你的说法吗？ 老师请来了好帮手--方格纸来帮助我们观察。方格纸上有许多大小完全相同的方格。把方格和描画的正方形边完全重合，你发现了什么？（每条边都是4格长）边长相等。 2. 探究长方形特征 师：同桌合作，利用方格纸探究描画的长方形或正方形的特征。学生反馈 （四）再次描画验证 师：小朋友们研究得真好，想不想再描画一个自己没画过的平面，然后再用方格纸来验证图形的特征。 三、总结： 师：小朋友，今天你学到了哪些本领？ 师：我们把从积木的平面上描画下来的图形，称为平面图形，它们分别叫做：长方形、正方形、圆。在生活中你们见到过这些平面图形吗？ 连一连 四、板书设计 物体的形状 平面图形 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
