全册教材分析 本教材的主要特点 注重语言学习基础 义务教育阶段的英语课程是打基础的阶段。小学阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，整套教材始终注重为学生的英语学习打好各方面的基础。 兴趣是最根本的学习动力和源泉。教材内容、形式、方法、人物插图等设计方面首先以激发学生的学习动机和兴趣为首要目标。教学内容的选择接近学生的生活和学习目标，且以对话、韵文、TPR活动、各种游戏等生动活泼的方式呈现，以利于学生能在生动有趣、形式多样的课堂活动中体验和感知语言。 基本的语言技能也是终身学习的基础。教材为学生提供了题材和体裁丰富、表现形式多样的英语资源，以利于学生通过听、说、读、写、玩、演、做、唱等级专项和综合性语言实践活动促进语言技能的形成和发展。 使学生掌握一定的英语基础知识是基础教育阶段英语课程的基本目标之一。本套教材的设计从听说入手，符合语言的学习规律。在字母学习、词汇学习以及韵文儿歌部分系统地渗透英语元音、辅音字母或字母组合的读音规则，使学生体验自然拼读法，逐渐培养英语语感，为学生可持续英语学习打好基础。 强调评议能力培养 本套教材注重落实以学生为主体的教学思想，突出对学生初步的综合语言运用能力的培养，注重评议的实用性和交际功能。教材通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。教材注重创设语言交流的情景，使学生通过多种形式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。 侧重单元整体设计 教材在编排形式上以单元为循环，采用学习、复习、整体复习的教案式编排体例，提高了知识的复现率，有助于学生巩固、扩展所学知识，理清知识脉络。在单元设计与安排上，每单元第1-3课为新课学习，第4课为单元复习课。各单元的功能免刑与单元话题之间、功能句型与所给出替换项之间、韵文主题与单元话题之间、韵文语言与单元词汇之间都有一定的内在逻辑关联，具有导学功能。各单元的复习课设计了丰富的评议实践、文化比较、思维发展以及学习评价等参与性学习活动，以利于学生发展复习、总结、归纳等语言学习策略。中高年级教材复习单元“Can you read?”板块中的叙述体重复之前所学对话内容，既展示了评议表述的多样性，又提高了评议知识的复现率，还为学生提供了更多的阅读语料。附录中的小故事为提高学生的阅读能力提供了很好的素材。 重视文化异同的比较 评议是文化的载体。本套教材努力体现社会主义核心价值体系及评议学习对学生心智发展的价值，兼顾英语课程的工具性和人文性，适当融入中国元素和中外文化比较的内容。教材结合学生的认知特点，在名胜古迹、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术等方面大幅度增加了介绍中国文化的内容。这使学生在学习英语的过程中不仅能够了解母语为英语国家的一些文化习俗，而且能够通过中外文化的比较，加深对中国文化的理解和认同，帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化，形成跨文化交际的意识，同时利于学生社会责任感、创新精神、实践能力、良好品格和正确价值观的培养。 教学方法建议 会话教学（Listen and say） 三年级上册中Listen and say部分是一个情景会话，交际句型突出。为学生提供灵活运用语言的机会，教师在进行这部教学的时候要注意： 在理解语境基础上，感知语言。这部分多数情况下为学生提供了两个情景，这两个情景绝大部分是存在关联的，但有时是相对狡的。教师可以将两个语境通过过渡性语言结合起来，叙述成一个故事或事件的不同阶段。如果两个情景关联性不强，也可以单独处理。 注意引导学生观察非文本信息，理解语言。低年级学生学习语言强调体验和感知，可以从理角语言使用的场景 ... ...
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