中小学教育资源及组卷应用平台 1.6声音的高与低 练习题 一、填空。 （1）声音的 可以用音高来描述，音高是由物体振动的 决定的。振动越快，发出的声音就 ；振动越慢，发出的声音就 。单位:赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的 。 （2）声音的高低与发声物体的长短、 等因素有关。 （3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的 ，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的 改变了。 （4）尺子伸出桌面 ，发出的声音 ；尺子伸出桌面 ，发出的声音 。 二、选择。 （1）（ ）使橡皮筋发出的声音高。 A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓 （2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（ ）。 A.越来越高 B.越来越低 C.不变 （3）如图，铝片琴（ ）边的音高，（ ）的音低。 A.左边 B.右边 C.中间 （4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（ ）。 （5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（ ）。 A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加部分弦线的长度 三、实验探究 把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡 皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。 （1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变 。 （2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 。 （3）实验表明:声音的高低与 有关。 四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。 探究尺子发出声音的音高变化实验记录表 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我的预测 我听到的 我看到的 音高 振动的快慢 音高 振动的快慢 8 高 快 高 快 12 较高 较快 较高 较快 16 较低 较慢 较低 较慢 20 低 慢 低 慢 音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越 ，音高越 。尺子伸出桌面越短，振动的越 ，音高越 。 五、培优训练 敲击下面的排钟，哪边的声音高？哪边的声音低？请按照它们发出的声音高低排序。 声音由低到高排序： 。 六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。 通过比较，我发现声音是由物体 产生的，一般短的、细的物体 快，所以声音就 ，而长的、粗的物体 慢，所以声音就 。 参考答案： 1.（1）高低 快慢 越高 越低 次数（2）粗细（3）长度 快慢 （4）越长 越低 越短 越高（或越短 越高 越长 越低） 2.（1）A （2）A （3）B A （4）C（5）B 3.（1）慢（2）快（3）物体振动的快慢 4. 慢 低 快 高 5. 6 5 4 3 2 1 6.低→高 低→高 高→低 振动 振动 高 振动 低 HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教科版小学科学四上1.6《声音的高与低》教案 课题 声音的高与低 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 学习目标 科学概念目标：声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。科学探究目标：1.通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。2.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力。科学态度目标：养成勤于观察,乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标：认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。 重点 声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。 难点 通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和科学操作的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 播放视频《《月光奏鸣曲》钢琴演奏》钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女 ... ...
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