北师大版八年级物理上册 第四章 第二节 《乐音》教学设计 【教学目标】 ? 知识与技能 1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。 2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 ? 过程与方法 1、通过亲自探究“影响响度大小的因素”、“影响音调高低的因素”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法； 2、通过观察和分析实验现象，培养比较、归纳、总结问题的能力。 ? 情感态度与价值观 1、通过体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱生活，并激发学习科学的兴趣； 2、通过参与实验活动，培养积极主动参与科学探究活动的意识与相互协作的精神。 3、通过亲身感受声音的特性和音乐的天然联系，体会物理学和社会生活的密切关系。 【教学重点难点】 教学重点：理解音调、响度和音色的概念以及相关影响因素。 教学难点：区分响度与音调。 【教学用具】 多媒体、笛子、鼓、音叉 【教学流程图】 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境、引入新课:音乐Party 笛子的声音播放“音量比较小的纯音乐+音量大的女高音+男低音歌曲”整合起来的音乐。播放汽车刹车声和剑声。引导学生思考音乐的特点。板书：乐音概念 欣赏音乐，跟着老师的引导做出回答。 使学生在自娱自乐的过程中，亲身感悟声音产生的同时，更深层次体会到两种截然不同的声音，并激发学生的思维和学习探究的热情，进而引入新课。 认识音调和响度的概念 引导学生将描述声音的各种形容词进行归类，并引用专门的物理术语表示声音的不同。板书：音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）响度：表示声音的强弱（大小） 生1：声音有大小不同。生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。生4：声音有强弱不同。生5：…… 将学生平时对声音特性的感性认知重现，并且还用自己的语言表示出了声音的特点。这对理解音调和响度起着重要作用，并对突破难点做出一定贡献。 了解振幅和频率的概念 承接响度与音调的概念，提出问题“声音为什么会有强弱、高低的不同？”引导学生回忆：声音是如何产生的？板书：振幅：振动的幅度频率：振动的快慢 复习思考回答：一切发声的物体都在振动。根据老师的引导做出回应。观察和总结物体振动的频率和振幅特性。 让学生感受到物理与生活息息相关，提升对物理的学习欲望和感情。 探究影响音调大小的因素 通过播放拨动梳子视频，提醒学生要用相同的力度使梳子发出声音并改变音调，同时引导学生观察音调变化时物体的振动情况。 学生仔细观察视频，同时小组成员利用手中的钢尺，用相同大小的力、改变钢尺伸出桌面的长度拨动尺子，注意听钢尺振动时发出声音的高低有什么不同。 通过自主探究，进行实验，并体验“控制变量法”的物理研究方法，培养学生实验、观察、归纳、表达等探究能力。 挑“兵”点“将”环节：根据看到拨动梳子的视频，结合学生自主探究的实验，请一部分学生进一步分析梳齿振动快慢与音调的关系。板书： 频率低，音调低；频率高，音调高。 学生对比表格，得出声音高低与物体振动情况的关系。 演示分别敲击大小音叉，并引导学生区分两个音叉的音调高低和频率高低。利用播放器播放两个音叉的声音片段，让学生依据上面的区分猜出两段声音对应的音叉，并引导学生仔细观察播放器显示的声音波形。 仔细聆听，并结合实验探究的结论进行区分。依据刚才的区分判断出两段声音对应的音叉。思考并描述两个音叉的声音波形特点。结合波形与音调的关系进行思考。 利用播放器显示音叉声音波形，加深学生对音调与频率的关系的理解。 给学生介绍人能听到的频率范围、超声波、次声波 学生了解人耳的听觉范围 究影 ... ...
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