第一单元 认识更大的数 第1课时 数一数 1.经历数较大数的过程,体会较大数的实际意义,培养数感。 2.借助方块图和计数器认识“十万”这个较大的计数单位, 渗透数形结合的思想。（重点） 3.在数数的过程中认识计数单位“十万”，结合生活实际 感知十万的大小。（难点） → → → ↓ 个 十 百 千 万 如右图，10个一是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ），个位，十位，百位，千位我们把它叫（ ）。 十 一百 一千 数位 例题分析 十万 一个一个地数。 十万 这个数是多少？ 10003 这个数是多少？ 10010 一个一个地数。 十万 十万 这个数是多少？ 88886 这个数是多少？ 100000 一千一千地数。 十万 十万 这个数是多少？ 48000 这个数是多少？ 53000 十万 一万一万地数。 十万 这个数是多少？ 700000 这个数是多少？ 100000 你知道一万有多大吗？十万呢？ 在400米的跑道上绕25圈是一万米。 2500个班级大约有十万名学生。 知识提炼 1.10个一万是十万，十万是较大的计数单位。 2.同一个数字由于所占数位不同，它表示的 意义也就不同。 知识点： 小试牛刀 （选自教材P3 T3 ）读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？ 个位上的“5”表示5个（ ）， 百位上的“5”表示（ ）个（ ）， 万位上的“5”表示（ ）个（ ）。 1 5 百 5 万 十万 错在没有明确数数的方式，错把“一千一千地数”当成“一万一万地数”了。一千一千地数,三十五万后面第三个数应是三十五万三千。 1.填一填。 （1）10个一百是（ ），（ ）个一千是一万， （ ）个一万是十万。 （2）一万一万地数，5个一万是（ ），13个一万是 （ ）。 （3）一个一个地数，六万零九后面的一个数是（ ）。 一千 10 10 五万 十三万 六万零一十 100 10 1 2. 3.按要求接着往下数。 （1）一个一个地数：五万零八 （ ） （ ） （ ） （2）一百一百地数：九万九千七百 （ ） （ ） （ ） （3）一万一万地数：八万 （ ） （ ） （ ） 五万零九 五万零一十 五万零一十一 九万九千八百 九万九千九百 十万 九万 十万 十一万 4.一袋瓜子大约有200粒，一万粒瓜子大约有这样的几 袋？十万粒呢？ 50袋 500袋 5.（选自教材P3 T1）说一说，一共有多少个 ？ 一万两千两百一十一 三万四千三百 6.（选自教材P3 T2）按要求在计数器上拨一拨，数一数。 7.（选自教材P3 T4）把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。 （1）算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？ 10000÷100×1＝100(厘米)＝1(米) 100000÷100×1＝1000(厘米)＝10(米) 一万张纸摞在一起大约是1米，十万张纸摞在一起大约是10米。 （2）借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。 1.10个一万是十万，十万是较大的计数单位。 2.同一个数字由于所占数位不同，它表示的意 义也就不同。 作业1：完成教材P3练一练。 作业2：完成教材详解对应的练习题。 ... ...
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