5.1.6鸟（课件46张PPT+教学设计+素材+导学案）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版生物八年级上 第六节 鸟 教学设计 课题 第六节 鸟 单元 第五单元 学科 生物 年级 八年级 学习目标与核心素养 学习目标1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。核心素养1.尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。2.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。3.形成保护环境的意识。 重点 1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.鸟类的主要特征。 难点 “鸟适于飞行的特点”的探究活动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示问题：你有没有这样一个梦想：有一天能像鸟儿一样飞翔！人类从没放弃过这个梦想，并不断进行探索和尝试。然而。。。。人类即使有翼，也无法飞行，翼行女孩的悲剧就是有力的说明。 根据老师展示的图文资料进行思考。 激发兴趣，为学习鸟类知识作引领和铺垫 讲授新课 展示教学目标 1.鸟类的主要特征是什么？2.鸟与人类的生活的有什么关系？ 阅读学习目标 明确学习方向 多种多样的鸟 鸟的种类很多，是脊椎动物中种类仅次于鱼的一个类群。通过图文资料展示具有各种特点的鸟：如最小的、最大的、游泳最快、飞行最快等。火眼金睛出示大山雀、丹顶鹤、野鸭等图片，让同学们观察图片并完成表格。根据表格完成如下问题：问题1：试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？问题2：这些鸟在外部形态上有什么共同特点？ 通过图片和以前所学的知识，认识各种鸟认真观看图片，并分析讨论，完成表格，和相应问题。 感知“多种多样”的含义先通过图文资料，引发学生的兴趣；通过图文资料，进行详细分析，逐渐认识鸟类的特征。 二、鸟类的主要特征 1.“天高任鸟飞”。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。它们的形体结构是如何与飞行生活相适应的？ 学生认真观察图片，并积极思考讨论，认识大多数鸟类可以飞行。 通过学生各抒己见，了解鸟类飞行的特点。 2.探究活动：鸟类适于飞行的形态结构特点（1）播放视频了解本实验（2）（3）分组分工（4）分组探究（5）展示探究结果（6）总结鸟类的飞行特点 利用老师展示的视频，观看并认真分析。小组内认真分析讨论，达成共识，并积极展示结果 通过视频资料，先了解，然后通过讨论达成共识。培养学生的观察，合作，分析能力。 其他特征鸟的视觉发达体温恒定 利用老师展示的图片认识鸟类的其他特征 利用图片加深对鸟类特征的理解 4.鸟类的共同特征让同学们归纳并总结 1、体表覆羽；2、前肢变成翼；3、有喙无齿；4、有气囊辅助肺呼吸。 培养学生的归纳总结能力 三、鸟类与人类的关系 鸟类与人类的关系多举例，让学生多方面了解两栖类对人类的益处与害处。 1.田鼠、害虫的天敌2.食用3.观赏 引发学生保护爬行动物的意识 课堂练习一、选择题1.鸟最发达的肌肉是（ ）A.颈部肌肉 B.胸部肌肉 C.四肢肌肉 D.头部肌肉2.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于（ ） A.鸟 B.哺乳动物 C.环节动物 D.节肢动物3.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。说明蜂鸟摄食和消化的特点是(　 　)A.食量小，消化能力差 B.食量小，消化能力强C.食量大，消化能力差 D.食量大，消化能力强4.“笨鸟先飞”是指行动笨拙的鸟要先飞才能与其他鸟同时到达目的地。那么“笨鸟”飞行时牵动两翼完成飞行动作的动力主要来自(　 　) A.四肢　　　B.胸骨　　　C.胸肌　　　D.羽毛5.鸟类在飞行时，需要大量氧气，鸟类在呼吸时进行气体交换的器官是（　　）　　　　　　A. 肺　　　B. 气囊　C. 肺和气囊　　　D. 气管二、问答题 1.图中②是 、③是 ，气体交换的场所是 （填名称）。从图中可以看出②与③是相通的，这样的结构能为鸟飞行时 ... ...