3.9 观察金鱼 教学设计+活动记录

《观察金鱼》教学设计 【背景和教材分析】 本课应该是在学生学习了观察陆生动物之后进行教学的，但由于时间原因。本课将以鱼为对象，开展对动物个体的观察活动。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，有鳍、有鳃等，这不仅是动物分类的重要依据，还展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。 本课的教学内容主要分为观察并描述鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。 【学情分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师 可以采用观察实物、播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，本课还会激发学生根据生活经验自发将鱼的运动和呼吸与人进行比较：人用脚走路，鱼用鳍游泳；人在陆地上呼吸，鱼在水里呼吸；鱼呼吸时鳃在动等等，有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。 2.知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。 科学探究目标 1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 2.观察鱼，描述鱼的身体特征。 3.了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 4.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。 科学态度目标 1.发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 2.能够认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标 动物也是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 为学生准备：学生活动手册、铅笔、橡皮等。 教师：教学课件、鱼图片、鱼、鱼缸等。 【教学过程】 一、聚焦新课?? 问题导入：观察，你发现了什么小动物？课件播放美丽的鱼的视频，给予学生视觉冲击。 教师：你们看到了什么动物啊？你们喜欢它们吗？鱼生活在哪里啊？ 生：鱼，喜欢，水里。 接着课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：无论在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。鱼的生活最离不开什么呀？ 生：水。 教师： 鱼为什么能生活在水里呢？鱼的身体是什么样的呢？今天这节课我们就一起来观察鱼在水中是怎样生活的。（板书：观察鱼）?? 二、探索观察鱼的特点 （一）观察与画鱼?? （1）观察鱼 教师：让你观察鱼，你会怎么看？谁来说一说。 教师引导学生说出科学的观察鱼的方法和顺序：首先看一看鱼的整体形状，再观察鱼的某一部位（整体到局部）。按照从头部到尾部，再从上部到下部的顺序进行观察。观察过程,保持安静。如果观察的过程中鱼游动了（从静态到动态）或者观察不清楚了，我们可以换一个角度观察可以从正面看看、侧面看看和上面看看鱼的身体是怎样的。 学生跟读科学的观察鱼的方法和顺序。 教师：你们想不想观察鱼啊？ 生：想。 教师：老师为你们准备了小鱼，小组长领鱼做 ... ...