10.3《做功了吗》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能目标: （1）通过本节知识的学习让学生知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义。 （2）学习从物理现象中归纳简单的规律，能认识做功的两个必要因素。能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。 （3）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。 2、过程与方法目标： （1）通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。具有有初步的分析概括能力。 3、情感、态度和价值观目标： （1）通过讨论培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察能力。 【教学重点】 理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。 【教学难点】 理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。 【教法与学法】 根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以电教多媒体实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。 【教学时数】 一课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 流程 教师活动 学生活动 活动目的 学习目标 多媒体展示本节学习目标 学生根据学习目标自学本节内容 让学生了解本节内容，对本节内容有个初步感知 复习回顾 多媒体展示省力杠杆、费力杠杆、动滑轮和定滑轮的优缺点 组织学生讨论并回答 复习知识同时为后面的学习构建知识平台。 引入新课 多媒体展示学生已做过的实验1、直接用手提升重物2、用动滑轮提升重物3、用杠杆提升重物 1、根据多媒体展示实验填写表格2、讨论总结规律Fs=? Gh 设问激发探究热情； 讲授新课 （一）机械功1、教师在学生回答基础上总结归纳出机械功的概念。引导学生理解这个概念，并找出关键词语（多媒体课件上用红色标出）板书：课题：9.3 做功了吗一、机械功物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功。 讨论如何理解机械功概念，领悟物理概念的建立过程 提高抽象思维能力 （二）怎样才算做功1、多媒体课件展示A．吊车拉货物B．小孩推玩具车C．汽车水平前进请同学们判断在如图所示的几种情景中，人做功了吗？为什么？组织学生交流、讨论。怎样才算一个物体对另一物体做功（做功应该具备哪些必要因素）．师生共同小结做功的两个必要因素并强调“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”板书：二、怎样才算做功1、做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力F；（2）物体在力的方向上移动的距离s。2、多媒体课件展示（1）人推石头石头不动（2）物体在光滑的水平面上滑动（3）人拉升重物（4）吊着重物在水平方向运动（5）手提水桶前进（6）运动员往上举杠铃组织学生讨论哪种情况是做功的，哪种情况不做功。师生共同总结出三种不做功的情况：①有力无距离不做功 F≠0 , s＝0———劳而无功 ②没有力对它做功 F＝0 , s≠0———不劳无功 ③力和物体运动方向垂直时力不做功 F≠0 , s≠0且F⊥s———垂直无功板书：2、三种不做功的情况：①F≠0 , s＝0———劳而无功 ②F＝0 , s≠0———不劳无功 ③F≠0 , s≠0且F⊥s———垂直无功3、课件展示现场练兵环节，组织学生回答（强调应用做功必要条件判断）组织学生讨论在生活中发现有哪些做功的例子？说出来大家交流一下，看谁对生活观察得最仔细？ 运用物理概念分析判断利用做功的条件分析判断让学生体会做功“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”的含义学生用自己的文 ... ...
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