第2节 观察长方体、正方体和球 【教学目标】 知识和技能 能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 过程和方法 经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 情感、态度和价值观 在观察、操作、想象、交流等教学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。 【教学重难点】 重点：能够辨认从上面、正面、侧面观察立体图形所看到的图形。 难点：能辨认所看到的图形。 【教学过程】 一、情境导入 1．师：(将两个饼干盒不同图案的一面并排正对着学生，使学生看到不同的两个面)同学们看一看，这两个盒子是相同的吗？ 生：不同的…… 2．师：(将这两个盒子相同图案的一面并排正对着学生，使学生看到相同的两个面)大家再看一看，这两个盒子相同吗？ 生：(略微迟延)相同…… 3．师：为什么都是这两个盒子，有时看起来相同，有时看起来不同呢？ 生1：因为我们看到的是盒子不同的面…… 生2：因为盒子的各个面是不同的…… 4．师：(拿起一个饼干盒，将其中一个面正对着学生。)同学们请仔细观察，饼干盒的这个面是什么形状的？上面有什么图案呢？ 生：这个面是长方形的，上面有“饼干”两个大字，还有几块饼干的图案…… 5．师：(将饼干盒的其它各面分别对着学生)请同学们再观察这个面，你能用几句话描述这个面的特征吗？ 生1：这个面是个黄色的正方形，上面有两块饼干的图案…… 生2：这个面是个黄色的长方形，上面有一个小姑娘竖着大拇指，似乎在夸这个饼干很好吃…… 6．师：同学们真是了不起，不但看得仔细，而且说得很清楚。上节课我们已经知道，从不同的方向观察同一物体，所看到的结果可能是不同的，今天，我们再来一起从不同的方位观察各种立体图形，看看会有什么样的结果。(板书课题) 二、探索新知 1．出示：饼干盒的图和三位同学看到的三幅图。 师：请同学们看情境图，说一说图中都有谁，他们在干什么？ 生：图中有红红、亮亮和丫丫，他们在观察饼干盒。 师：同学们说得很对，他们三个分别看到的是哪幅图呢？自己先说一说，然后和小组同学讨论、交流自己的看法。 (学生小组交流时，教师巡视，引导学生说出他们分别是从哪个方向看到的。然后指名让学生说一说。) 生1：左边的图是亮亮从前面看到的。 生2：中间这幅图是红红从右面看到的。 生3：右边的图是是丫丫从上面看到的。 师：同学们说得都很对，左边的图是亮亮从前面看到的，我们还可以说是亮亮从正面看到的；中间这幅图是红红从右面看到的，还可以说是从侧面看到的。我们今天观察物体是要从正面、侧面和上面这三个方向来观察。 2．请同学们小组合作观察你们准备的长方体盒子，要从正面、侧面和上面进行观察。把你观察到的图形或图案用语言描述—下。 (小组同学共同观察，然后小组同学交流自己看到的图形，教师巡视，了解学生的语言描述是否准确。) 3．出示：课本第4页长方体图和从三个方向看到的平面图。 师：请同学们看图，说说图中的三个平面图形分别是从哪个方向看到的。 (指名让学生说一说，对说错的同学要给予纠正。) 师：这三幅图分别是从正面、上面和侧面看到的，那和它们对着的三个面各是什么样的？小组同学讨论一下。(小组讨论时，教师巡视，了解学生讨论的结果。) 4．师：我们观察了长方体，下面请同学们拿出准备好的正方体盒子与球，观察一下，从正面、侧面和上面，看到的图形分别是什么样的？ (小组同学共同观察，然后交流自己看到的结果，教师巡视指导，使学生认识到，正方体和球从正面、侧面和上面观察到的图形都是相同的。) 三、巩固练习 1．让学生独立完成课本“练一练”第1题，然后全班交流。 2．让学生完成课本“练一练”第2题，教师先引导学生从正面、侧面和上面观察每个长方体，然后再涂色。 3．让学 ... ...
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