第4节 8的乘法口诀的计算和应用 【教学目标】 知识和技能 1．进一步理解乘法的意义，熟记8的乘法口诀。 2．运用8的乘法口诀解决实际问题。 3．练习设计8的乘法口诀。 过程和方法 运用乘法的意义和8的乘法口诀解决实际问题。 情感、态度和价值观 培养问题意识和与他人合作的精神。 【教学重难点】 重点：熟记8的乘法口诀。 难点：运用8的乘法口诀进行计算，解决问题。 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢音乐吗？ 学生自由发言。 师：那你们想参加我们学校的鼓号队吗？ 学生自由发言。 师：我们学校的鼓号队正在进行盛大表演，我们现在去看看他们用了哪些乐器吧！ 出示情境图。 设计意图：由学生感兴趣的话题引入，能够激发学生的学习兴趣。 二、新知探究 1．引导学生观察情境图，从中获取信息。 师：请同学们认真观察这幅图，看谁从中获取的数学信息多？ 学生独立观察，然后在小组内交流，并展示汇报。 生1：我发现大鼓有8个。 生2：我发现，小鼓有3行，每行有8个。 生3：我发现，小号有2行，每行有8把。 生4：我发现，每一行乐器都是8个。 2．引导学生根据信息提出问题。 师：一个女生问小鼓有多少个，谁能帮她算一算。 学生讨论并解答。(师板书) 生：每行8个，有3行，3×8＝24(个)。 师：你是怎么算出来的呢？ 生：我用口诀“三八二十四”计算出来的。 师：谁能算一算大鼓和小鼓一共有多少个？ 学生讨论并解答。 生：8×4＝32(个)。 师：你为什么这样列式？你是怎么算的？ 生：因为大鼓和小鼓每行都是8个，一共有4行。所以我用口诀“四八三十二”计算出来的。 师：谁还能提出一些问题吗？ 生1：锣有多少对？ 生2：这个鼓号队一共有多少人？ 3．学生在小组内合作，共同解决问题。 师：让我们试着来解决一下上面提出的问题吧！ (1)学生独立解决问题。 (2)组织全班交流。 设计意图：教师引导学生解决书中提出的问题后，让学生独立自主地提出问题并解决问题，有利于培养学生独立自主解决问题的能力。 三、巩固练习 1．8×3＋8＝8×□ 6×7－7＝□×7 8×5＋8＝8×□ 8×6－8＝8×□ 2．列式计算。 (1)6个8相加的和是多少？ (2)一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？ (3)两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？ 3．( )里最大能填几？ ( )×6＜40 39＞( )×7 8×( )＜50 49＞( )×6 4．你能想出几种不同的填法？看谁想得多？ □×□＝24 □×□＝12 □×□＝16 □×□＝8 5．一个玩具熊8元，老师带了50元，给6个小朋友每人买一个，够吗？如果够，还剩多少元？ 设计意图：通过开放的练习巩固相关的乘法口诀，培养学生思维的条理性和灵活性。 四、拓展练习 指导学生做课本第65页的“问题讨论” 学生独立思考后，在小组内交流讨论，最后教师组织全班交流。 设计意图：进一步培养学生独立自主解决问题的能力。 五、课堂小结 这节课，你们都有哪些收获呢？ 【板书设计】 8的乘法口诀的计算和应用 锣有多少对？ 2×8＝16(对) 口诀：二八十六 这个鼓号队一共有多少人？ 8×8＝64(人) 口诀：八八六十四 ... ...
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