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课件网) 教学课件 古诗二首 人教部编版 小学语文 二年级上册 《 登 鹳 雀 楼 》 新 课 导 入 第一节 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 祖国的壮美河山令人流连忘返，古代的诗人为记录下这些美丽的景色，创作了不少美丽的诗篇。今天，我们就来学习《登鹳雀楼》。 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1．认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字，会写“楼、依、尽、黄、层”5个字； 2．有感情地朗读并背诵《登鹳雀楼》； 3．在理解古诗词句的基础上，感受诗人对大自然的热爱之情，体会只有站得高，才能看得远的道理。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 作家作品 王之涣，是盛唐时期的著名诗人，字季凌。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 lóu yī yù qióng 整体感知——— 我会读 高 依 尽 层 jǐn céng 楼 靠 尽 望 穷 次 管 欲 课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 jìn 整体感知——— 我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 楼 尽 层 依 黄 整体感知——— 我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 书写指导： 依 左窄右宽，注意笔画穿插。“衣”的长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧。 尽 上宽下窄。“尺”罩住下方两点，前两笔居上偏左，末笔捺穿过田字格中心，尽量写得舒展；下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。 黄 上部扁、宽，中下部长、窄。横、竖笔画较多，注意间距均匀。 层 半包围结构，全字上窄下宽。“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。 朗读诗歌，理解诗歌大意，并完成以下任务： 1.诗歌主要讲了哪些景色？围绕什么展开的? 2.诗歌描绘了一幅什么样的画面？ 整体感知——— 朗读课文，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深 入 探 究 第三节 深入探究———品读诗歌，想象画面 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 白日依山尽 夕阳依傍着西山慢慢地沉没。 “依”通常表示人与人、人与物之间亲密的感情，如“依靠、依偎”，诗中就用“依”写出了太阳依着群山慢慢落下的情景。 深入探究———品读诗歌，想象画面 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 黄河入海流 滔滔黄河水， 朝着大海的方向汹涌奔流。 鹳雀楼和黄河入海口相隔千里，诗人是不可能看到的。这里是诗人想象的，黄河从此处经过，一直奔流到大海。 深入探究———品读诗歌，想象画面 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 这两句诗中都藏着画面。我们仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是———白日依山尽。我们还看到奔腾、浩荡的黄河水滚滚地流向大海，这就是———黄河入海流。 深入探究———品读诗歌，想象画面 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 看着这么美的风景，诗人会想些什么呢？如果要看到更远的地方、更美的风景，就要再往高处爬。诗人说： 欲穷千里目， 更上一层楼。 深入探究———品读诗歌，想象画面 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 登鹳雀楼 ... ...
