第4课时 参观花圃（2） 教学目标 1.使学生经历探索除数是两位数、商是两位数除法的计算过程，能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确地计算。 2.掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3.能运用所学方法，解决简单的实际问题。 重点难点 重点：除数和商都是两位数的除法的试商方法。 难点：能正确地计算除数和商都是两位数的除法。 教学内容 对应教材第70页“试一试”和第71页“练一练”的第4~7题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾除数接近整十数，商是一位数的笔算除法。 用竖式计算。 140÷26 362÷54 指名学生板演： 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 除数是非整十数，商是两位数的除法我们又该怎么计算呢？这节课我们一起来学习吧！ 创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示教材第70页“试一试”内容，引导学生探究两位数除三位数商是两位数的笔算方法。 （1）引导学生先确定商的位数。 学生先独立思考，指名回答： 856÷34，被除数的前两位数大于除数，所以商是两位数；600÷29，被除数的前两位数大于除数，所以商是两位数。 教师提示：注意当第一次除得的余数和个位落下来的数合起来比除数小时，则个位不够商1，应用0占位。 （2）引导学生列竖式计算。 学生独立计算，组内交流汇报，展示： 小结：除数是两位数的除法的笔算方法：（1）用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商；（2）先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位；（3）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；（4）每次除后余下的数必须比除数小。 创设情境 自主探究（22分钟） 课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第71页“练一练”第4题。 2.完成教材第71页“练一练”第5题。 3.完成教材第71页“练一练”第6题。 4.完成教材第71页“练一练”第7题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课主要以学生为主，在新知的探究中，让学生在具体的情境中经历探索“商是两位数笔算除法”的计算方法的过程。选择比较贴合学生的生活实际的主题，激发学生学习的兴趣。整个教学过程中，始终以学生为主体，让学生自主去探索除数是两位数除法的笔算方法。在实际教学中，学生的思维得到开拓，学习的积极性很高，达到了原先设计的效果。
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