语文部编版五年级上册 第24课《月迹》教学设计（一课时） 教学目标： 1.知识与技能目标 会写7个生字，掌握“累”“悄”这两个多音字，理解“累累”“面面相觑” “袅袅”这几个词语的意思。 2.能力与方法培养目标 理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 3.情感、态度、价值观目标 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 教学重点： 1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。 2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 教学难点： 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 教学过程： 一、课前导读： 以“咏月”的诗歌导入。以诗歌引导学生感受人们赋予月亮的各种情感，激发学生学习的兴趣。 师：同学们，古代有很多文人墨客写下了很多关于月亮的诗句，当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句呢？ 学生自由发言 师：同学们刚才背诵的诗句中都有哪些感情呢？（此处引申月亮所代表的感情，相思、悲愁、团圆。） 讲解学生背诵的诗句中月亮所代表的的情感。 教师也可举例：月亮代表了游子的相思，如：露从今夜白，月是故乡明。 月亮代表了边人的悲愁，如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。月亮代表了亲人盼望的团圆，如：海上生明月，天涯共此时。 教师引导语：现在我们就跟随当代著名作家贾平凹，回到他的童年，一起去寻找月亮的踪迹，欣赏月下的美景吧。 二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？请勾画出来。 2.地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？ 自读自查： 指名读课文，检查字音是否正确。 三、字词揭秘 读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 1.会认字： （1）学生自主学习，交流。 （2）出示课件，重点认读课件上的字词。 2.会写字： 出示课件，学生交流，自学生字。 个别字讲解书写注意事项。 3.多音字： 出示课件，学习文中两个多音字“悄”“累”。理解这两个字不同的读音所代表的不同的字义。 4.词语学习： 通过课件所展示的图片和句子，帮助学生理解“累累”“面面相觑”“袅袅”这几个词语的意思。 四、课文精讲 引导学生概括课文主要内容。 师：通过前面的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，接下来，同学们可以用一句话概括本文的主要内容吗？ 总结：本文讲述了在中秋夜里，“我”和弟弟妹妹盼月、寻月的故事。 2.教师提问：孩子们在哪里寻找到了月亮的踪迹？（镜中月-院中月-水中月-眼中月） 3.引导学生按照“寻月”的过程分段落精读课文，探寻“月亮的美好”。 镜中月 教师读课文，让学生闭眼想象看到了什么？说出自己的感受 总结：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月亮的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 “果然、高兴、屏气、生怕、失望”等词句，细致的描写了孩子们从期待到惊喜、高兴、紧张，再到失望的心情变化。 院中月 全班齐读课文。找出描写月光的词句。 师：你觉得哪些词语用得好？为什么？ 总结：“玉玉的、银银的”表现了月光温润如玉、银光闪闪，写出了月亮的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”写出了月光透过粗壮的树枝，稀疏的枝叶，繁密的花骨朵洒下来，表现出一种影影绰绰，幽静柔美的朦胧美。 师：在院中寻找月亮的过程中，孩子们又发生了什么事？ 因为月亮而争吵，由羡慕、嫉妒三妹变为争执。 水中月 指名读文，回答问题：孩子们的心情又有哪些变化？ 总结：“跑、大呼小叫、喊”等词语表现了孩子们的兴奋之情。 师：水中的月亮在哪里？ 引导孩子们得出月 ... ...
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