第1课时 小熊购物（1） 教学目标 结合解决问题的过程，体会乘加算式中“先算乘法，后算加法”的运算顺序的合理性。 2.掌握乘加混合运算的运算顺序，能正确计算有关乘加的两步算式。 3.通过“小熊购物”的问题情境，培养分析问题和解决问题的能力。 重点难点 重点：掌握“先算乘法，后算加法”的运算顺序。 难点：理解“先算乘法，后算加法”的算理。 教学内容 对应教材第2页内容和第3~4页“练一练”的第1、2、5题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾加、减法、乘法及加减混合运算。 计算下列各题。 (1)3×4= 6×7= 35-18= 5×9= 7+16= 27+8= (2)28+6-17 46-19+30 提问：上面（2）中2个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 我们已经学习了加减混合运算，本节课我们一起学习小熊购物———乘加混合运算。 创设情境 自主探究（20分钟） 课件出示教材第2页内容，引导学生探究乘加混合运算的运算顺序。 提问：胖胖应付多少元？ 1.引导学生理解题意。 要求胖胖应付多少元，就是求买1个蛋糕和4个面包一共需要多少元，应先求4个面包的钱数，再求一共的钱数，也就是求1个6和4个3一共是多少。如下图所示： 2.引导学生列式解答。 （1）列分步算式解题。 先求4个面包多少钱，用1个面包的钱数×面包个数： 3×4=12(元)。 再求胖胖共花多少钱：12+6=18(元)。 3.引导学生探究3×4+6和6+3×4的计算方法。 3×4+6和6+3×4是既有加法又有乘法的混合运算，计算时，先算乘法，再算加法。 4.引导学生解决问题。 3×4+6 6+3×4 =12+6 或 =6+12 =18(元) =18(元) 小结：一个混合算式中只有乘法和加法两种运算，要先算乘法，后算加法。 创设情境 自主探究（20分钟） 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第3页“练一练”第1题。 2.完成教材第3页“练一练”第2题。 3.完成教材第4页“练一练”第5题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 大胆放手，让学生学会发现问题，体会算法的多样化。提出“胖胖应付多少钱”的问题后，引导学生探索不同的解决方法，把不同的方法放在一起，通过比较分析，从而让学生了解了解决乘加问题的解题思路。培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体会解决问题策略的多样化和算法多样化的数学思想。
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