第3课时 图形与几何 教学目标 1.复习整本书所学过的图形与几何的知识，巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系。 2.在多方位观察物体的活动中，提高学生解决问题的能力和空间想象能力。 3.经历从不同方向观察物体的过程，感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。 重点难点 重点：理解从不同角度观察物体所看到的画面不同。 难点：理解周长的含义，巩固测量和计算长方形和正方形周长的方法。 教学内容 对应教材第93页独立思考第1，2，3题和第98页“练习”的第1~5题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾本学期所学图形与几何知识，回答下列问题。 从不同位置观察物体，你发现了什么？说说什么是周长？怎样计算长方形和正方形的周长？ 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 本节课我们一起来复习、整理学过的知识图形与几何。 创设情境 自主探究（20分钟） 1.引导学生复习观察物体。 课件出示教材第93页“独立思考”第1题。 提问：在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体，从不同位置看一看，与同伴说一说，你发现了什么？ 学生尝试从不同位置观察物体，交流发现： 从不同位置看同一物体，最多看到物体的三个面。 从不同位置看同一物体，看到的结果可能不同。 2.引导学生复习周长。 （1）课件出示教材第93页“独立思考”第2题。 提问：举例说说什么是周长，用什么办法能测出下面图形的周长？ 学生思考并交流汇报，指名回答： ①封闭图形一周的长度就是图形的周长，如长方形的周长，就是围成长方形的四条线段的长度和。 ②像硬币和树叶这些图形都属于不规则图形，测量不规则图形的周长，一般不能用尺测法直接测量，要借助“化曲为直”的思想，一般采用绳测法，先用绳绕一圈，再测量绳的长度就是其周长。 …… （2）课件出示教材第93页“独立思考”第3题。 提问：怎样计算长方形、正方形的周长？先量一量，再算一算。 学生独立解答，教师巡视指导，组织学生交流汇报，指名回答： 学生1：测量长方形的一条长边和一条宽边的长度，然后把围成长方形的四条边的长度依次相加，就可以计算出长方形的周长。 学生2：测量长方形的一条长和一条宽的长度，然后根据“长方形周长=(长+宽)×2”，就能计算出长方形的周长。 学生3：测量正方形一条边的长度，因为正方形的四条边长度都相等，根据“正方形周长=边长×4”计算出正方形的周长。 创设情境 自主探究（20分钟） 课堂练习 巩固提高 （13分钟） 1.完成教材第98页“练习”第1题。 2.完成教材第98页“练习”第2题。 3.完成教材第98页“练习”第3题。 4.完成教材第98页“练习”第4题。 5.完成教材第98页“练习”第5题。 课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 结合具体例子加深学生对观察物体的认识，使数学更贴近学生，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学中应注重培养学生观察、思考等良好的学习习惯；倡导学生自主探究。提出自己在回顾整理知识的感受或新的想法，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得成功的体验。 ... ...
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