课题 光的折射 课型 新授课 授课教师 教 学 分 析 教材 分析 光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，初步培养学生的观察能力，激发并保持学生学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学基本知识和基本技能，并能将其运用于实践中。 学生 分析 光的折射现象在生活中比较普遍，学生并不陌生，但是不知道产生折射现象的原因。更不知道折射的规律。因此，需要教师通过创设情景，层层设疑启发引导学生进行探究，通过学生亲自经历探究过程，得出折射规律，最终运用折射规律能够解释生活中的折射现象。整个过程体现出物理学习的思维：现象———规律———应用。 教 学 目 标 知识与技能 1、了解光的折射现象。 2、知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程和方法 1、通过实验观察，认识折射现象，培养学生初步观察的能力 2、体验由折射引起的错觉。 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力 情感态度价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉 教学重点 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 教学难点 1. 光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系 2．解释自然界有关光的折射现象 教学策略 教法 实验为主的探究式教学 学法 分组探究 教具 师：多媒体课件、光源、光具盘、玻璃砖、水槽和水； 生：激光笔、玻璃砖、烧杯和水、白纸、量角器、铅笔 教学活动 新 课 引 入 【创设情景】播放“光的反射”探究实验视频，学生回忆光的反射现象和光的反射定律： 归纳：（1）两线异侧 （2）两线同介 （3）两角相等 （4）三线共面 2962275171452.【实验引入】学生分组实验观察：“折射断筷”、 “钢笔错位”。 提问：这是一种什么现象？这种现象和前面的现象有什么不同？下面的现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？ 133350177800 《光的折射》教学设计 新 课 教 学 一、光的折射现象 【教师活动】展播“神奇的硬币”视频，引出“为什么会出现这些现象？”出现这些现象时，光是如何传播？ 【学生活动】思考：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。 【教师活动】让激光笔发出一束光从空气斜射（为了便于观察光路，往水中滴几滴牛奶）到水里，观察显示出的折射光的径迹。 45720091440 【学生活动】探究实验：让激光笔发出一束光从空气射入玻璃砖中，从空气射入水中，观察显光的传播径迹，并绘制看到的光路图。 58102536195 师生归纳：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播方向通常会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 【教师活动】折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放 “海市蜃楼”、2001年北京天空出现的“三日同辉”的影像资料）（激发学生兴趣，引起求知欲） 光的折射规律 【教师活动】提问：在光的反射现象中，三线的位置关系是怎样的？课前我们已经作了复习。 【学生活动】（1）两线异侧 （2）两线同介 （3）两角相等 （4）三线共面 【教师活动】光的折射与光的反射只差一字，类比于光的反射，你们能猜测出光的折射会遵循什么规律吗？ 【学生活动】两线异侧 两线异介 两角不等 三线共面 2877820416560【师生活动】将一张描好刻度且可前后转动的白纸（事先准备好）固定在光屏上，纸上画一条分界面和一条入射光线，将玻璃砖平放在分界面上，用激光笔对着入射光线的方向斜射入玻璃砖，再把折射光线用笔画下来，就可以找到折射光线的位置 探究两角关系（光从空气斜射入玻璃中） 思考：光从空气射入玻璃中， ... ...
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