机械效率 【教学目标】 1．知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的联系，能在实例中区分有用功、额外功和总功。 2．理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算；经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。 3．知道任何机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法，认识提高机械效率的意义，增强节能意识，提高对科学发展观的认识。 【教学重难点】 1．知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的联系，能在实例中区分有用功、额外功和总功。 2．理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算；经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。 3．知道任何机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法，认识提高机械效率的意义，增强节能意识，提高对科学发展观的认识。 【教学过程】 一、什么是机械效率 活动1：参照“复习回忆”中的图甲、乙、丙进行实验，思考讨论下面的问题： 1．施加在绳子末端的拉力对哪些物体做了功？ 2．哪些功对我们是有用的？ 3．哪些功对我们是无用但又不得不做的功？ 4．这些功的大小有什么关系？ 二、机械效率总是一定的吗？ 活动2：测算滑轮组的机械效率 测出如图2所示的甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，并将测量数据记录在课本的表格中（在原表格下再增加一行）。 讨论： 1．测算滑轮组机械效率的理论依据（即原理）是什么？ 2．根据测算原理，实验需要测量哪些物理量？这些物理量如何测量？ 3．只测重物移动的距离或绳子自由端移动的距离，能不能测算滑轮组的机械效率？重物移动的距离和绳子自由端移动的距离都不测出，能不能测算滑轮组的机械效率？ 4．比较甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，你有什么发现？ 三、反思 通过学生思考、讨论既能弄清有用功、额外功和总功的含义，又能把有用功、额外功和总功区分开来。 通过学生对额外功多少的讨论，意识到我们做功时额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好，从而归纳出机械效率的定义和公式。 通过实验，既让学生学会测滑轮组机械效率的方法，又能使他们认识到机械的机械效率不是不变的。 2 / 2
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