滑轮 【教学目标】 1．知识与技能 ①认识定滑轮和动滑轮。 ②知道简单机械的一些应用。 ③知道轮轴和斜面也能省力。 2．过程与方法 ①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 ②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 3．情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 【教学重难点】 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 【教学准备】 实验材料———支架、滑轮(2个)、细绳(两端拴有小铁丝钩)、钩码、测力计。 【教学过程】 一、导入新课 1．提问： 上节课我们学习了关于杠杆的知识。谁能举出两种应用杠杆原理的工具？ 什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？ 2．谈话： 升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？ 旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？ 二、学习新课 1．指导学生认识滑轮的构造及种类(出示滑轮。) 讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。(板书课题) 谈话：你还在什么地方看见过滑轮？ 讲解：滑轮也是一种简单机械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支架上，而是被套在槽里的绳子拉着，与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。 2．指导学生认识定滑轮的作用 （1）讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。 （2）讨论： 你认为定滑轮有什么作用？ 要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？(定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。) 使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？ （3）讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是： 将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 （4）分组实验。 （5）汇报实验结果。 （6）讨论： 以上实验说明定滑轮有什么作用？(省力，费力，还是不省力也不费力？) 现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？ （7）教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。 3．指导学生认识动滑轮的作用 （1）讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。 （2）讨论： 动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？ 只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？(不能改变用力方向) 动滑轮省不省力呢？你是怎样想的？(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根，所以省力。学生也可能会想到在重物上面又多了一个滑轮，因此会费力。这没有关系，反而会使下面的实验更有趣。) （3）讲解：为了弄清使用动滑轮到底省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是： 用测力计测量1个钩码的重量。 将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？ （4）分组实验。 （5）汇报实验结果：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？ （6）讨论：现在你知道动滑轮有什么作用？ （7）教师小结：通过以上研究可以知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 4．指导学生认识滑轮组的作用 （1）提问： 根据用法分，滑轮有几种？ 定滑轮有什么优点？有什么缺点？ 动滑轮有什么优点？有什么缺点？ （2）讨论：使用滑轮提起重物，能不能既省力又方便呢？ （3）分组实验(让学生自己探究组装滑轮组的 ... ...
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