学生实验：探究杠杆 【教学目标】 1．知道杠杆平衡时的特征。 2．理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。 3．能区分三类杠杆。 【教学重难点】 理解杠杆平衡的条件，会利用杠杆的平衡条件解决生活中的问题。 【教学过程】 一、杠杆平衡 1．阅读教材，杠杆的平衡状态：杠杆 或_____。 2．判断： 如图1所示的灯架_____（填“是”或“不是”）杠杆，处于_____（填“平衡”或“非平衡”）状态；如图2所示的跷跷板（填“是”或“不是”）杠杆，处于_____（填“平衡”或“非平衡”）状态；并画出下图所示杠杆的五要素； 二、探究杠杆的平衡条件 1．提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系？ 2．猜想与假设：_____。 3．实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计等。 4．设计实验： （1）用提供的器材，可怎样给杠杆施加力？ （2）力臂怎么测量？选择杠杆在_____位置平衡最方便？为什么？_____。 5．实验探究： （1）先调节杠杆两端的_____，使杠杆在_____位置平衡； （2）采用书上图5-13所示的第一种方法进行实验。当确定阻力和阻力臂后，改变动力和动力臂（或确定动力），将实验数据记录到表格中。 表5—1 探究杠杆的平衡条件 实验次数 动力/N 动力臂/m 阻力/N 阻力臂/m 1 2 3 … 6．分析与论证：杠杆的平衡条件为_____。 用相应的字母表示为_____。 例1：根据如图所示的信息，请计算要撬动石头应在撬棒上施加的力是多大？ 例2：如图画出动力臂和阻力臂，若鱼的重力为20N动力臂为20cm，阻力臂为100cm，则人施加的动力为多少N？ 三、杠杆类型 思考：以上两种杠杆有何特点？_____。 杠杆类型 定义 力的关系 特点 生活举例 例3：图3所示的用具中，属于费力杠杆的是 四、课堂反馈———学以致用促生成 1．右图所示的杠杆处于平衡状态，下列结果正确的是（ ） A．G·OB=F·OA B．G·OB=F·OB C．G·OB=F·OC D．G·OB=F·DA 2．图9—7所示，力F1．F2．F3．F4分别先后作用在撬棍上刚好撬动石头，其中作用力最小的是（ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 3．如图4所示的用具中，属于省力杠杆的是（ ） 4．杠杆的平衡条件是_____，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的_____倍。 5．有一根重力为G 的均匀粗细的木棒放在水平地面上，稍抬起一端，所需的力为_____。 6．如图所示是探究杆杠平衡条件的实验装置。 （1）两端螺母的作用是 _____； 若杠杆在使用前发现左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节；也可将杠杆左端的平衡螺母向 调节。此后，在整个实验过程中，是否还需再旋动两侧的平衡螺母？ 。 实验序号 F1/N L1/m F2/N L2/m 1 2 0.2 1 0.1 2 1 0.08 2 0.04 （2）他得到的两组数据如下表所示： 这两组数据中，第 次实验的数据肯定有错误。经检查，发现是测量动力臂时读数错了；动力臂应为_____。 7．如图所示，独轮车车斗和车内的煤受到的总重力G=900N，此重力作用于A点，车轴O点为支点。将车把抬起时。作用在车把上向上的力有多大？是否省力？ 1 / 1 ... ...
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