加减法（二） 进位加法 一、教学内容：一年级第一学期（试用本） 二、教学目标： 1、会在20数板上进行20以内进位加法。 2、掌握“凑十”算法。 3、敢于提出自己的算法，培养算法思维。 三、训练目标： 1、听课习惯：在老师授课和同学发言时认真听讲，不想不做与上课无关的事。 2、发言习惯：积极思考，主动举手发言，回答问题声音响亮，说话完整，口齿清楚。 3、作业习惯：坐姿端正，书写工整，审题清楚，认真完成。 4、操作习惯：能明白老师的操作要求，能根据要求在指定的时间里完成。 5、合作习惯：能在组内有序交流、合作。 四、教学重、难点： 1、用“凑十”的计算方法计算20以内的进位加法。 2、算法多样化与算法思维。 五、教学准备：教具：多媒体、20数板、双色片。 学具：练习纸、20数板、双色片、红色和蓝色彩笔、评价表。 六、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习引入 1、小热身。 ① 5 9 4 5 ② 9+（）=10 5+（）=10 ③ 10+3= 10+8= 10+7= 10+5= 2、今天我们继续学习新本领。 抢答 复习旧知，为本堂课的学习奠定基础。 二、 自主探究 1、创设情景：采摘蔬果。 喜羊羊拔来9个胡萝卜和5个白萝卜，他一共拔了几个萝卜呢？ 2、问：你是怎么知道9+5=14的? 3、这道题我们还可以在20数板上用圆片摆一摆，看看大家算得对不对。 展示并板演 ① ●●●●● ●●●●○ ○○○○ 问：你为什么这么摆呢？ 板书： 9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14 说过程：看到9想到1，5可以分成1和4，9和1凑成10，10+4=14。 ②●●●●● ●●●● ○○○○○ 板书： 9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14 说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14。 ③比较这两种算法，有什么相同点和不同点？ ④小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。 4、优化算法：观察比较，数一数、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？ 5、揭题：今天计算的这道加法算式和以前学的算式有什么不同？ 师：像这样的加法叫做进位加法。（出示课题） 1、列式：9+5= 2、交流算法： （1)数一数 （一个一个数；接着数） 推算： 9+5=10+5-1=14 9+5=9+10-5=15 (3)10个一圈 。 生动手摆圆片 相同：都凑出了一个10。 不同：拆大数、拆小数，都是为了把另一个数凑成10。 和大于10。 通过主体图的引入，激发学生的学习兴趣。 全班反馈交流。 通过数板的摆，以及师生互动，生生互动，让学生自己产生算法的多样。 在说的过程中让学生，加学对于凑十法的印象，让凑十法逐渐化为学生自己解决问题的方法。 三、 巩固练习 喜羊羊在20数板上摆了两道题，请小朋友们看看他是怎么凑十的，填一填，算一算。 9+4= 6+8= 沸羊羊和美羊羊拔了一些蔬菜水果，我们在20数板上涂一涂，算一算。 出示图片：9棵白菜和6棵青菜；8个草莓和5个苹果。 你是怎么涂的？和是多少？小组互相说一说。 ※比较9+5与8+5两题： 都是分5，为什么分成不同的数呢？ 独立完成，交流汇报。 数形结合，再次感悟凑十法的过程。 四、 应用练习，巩固新知： 2、这儿还有一些算式，你能用你喜欢的方法算出得数吗？ 7 + 6 = 5 + 4 = 3 + 9 = 5 + 8 = 9 + 7 = 7 + 7 = 12 + 6 = 8 + 9 = 独立完成。 抛去实物、图形，用自己喜欢的方法计算加法。 六、 全课总结，评价表现 喜羊羊：小朋友，今天你学到了什么本领？你今天的表现怎么样呢？请你评一评吧！ 在评价表上自评、互评。 对学生在知识、技能、情感态度价值观等方面的情况作全面的总结。 板书设计： 进位加法 9 + 5 = 14 ●●●●● ●●●●○ ●●●●● ●●●● ○○○○ ○○○○○ 9 + 5 = 14 9 + 5 = 14 1 4 4 5 10 10 9 + 1 = 10 5 + 5 = 10 10 + 4 = 14 10 +4 = 14 ... ...
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