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课件网) 四年级数学上册（RJ） 教学课件 第 1 课时 线 段、直 线、射 线 和 角 第 3 单元 角的度数 一、创设情境，探究新知 为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。 一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。 线段有两个端点。 A B 线段AB 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。 直线除了可以用“直线AB ”表示，还可以用小写字母表示，如i。 直线没有端点，是无 限长的。 A B 直线AB i 把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。 射线可以用端点和射线上的另一点来表示， 如射线AB。 射线只有一个端点。 A B 射线AB 这些灯光都可以看作射线。 直线和射线都可以无限延伸。 直线、射线与线段有什么区别？ 线段可以量出长度。 线段有两个端点，直线 没有端点，射线只有一 个端点。 我们认识过角，下面的图形都是角。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。 角通常用符号“∠”来表示，上图的角可以记作“∠1”。 顶点 边 边 1 二、巩固练习 直线有：① ⑦ 射线有：③ ⑤ 线段有：② ④ ⑥ 下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 数一数，下图中各有几个角？ 3个角 8个角 三、课堂小结 线段有两个端点，长度有限，不能延伸；射线有一个端点，可以向一段无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延伸。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点是角的顶点，这两条射线是角的边。角有一个顶点和两条边，角的两边可以无限延伸。角通常用符号“∠”来表示。 四、拓展训练 选一选。 1.（ ）可以量出长度。 A、直线 B、 射线 C、 线段 2.角的两条边是（ ）。 A、 直线 B、 射线 C、 线段 3.直线有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，线段有（ ）个端点。 A、 0 B、 1 C、 2 4.经过平面上的任意两点，可以画（ ）条直线。 A、 1 B、 2 C、 无数 C B A B C A 四年级数学上册（RJ） 教学课件 第 2 课时 角 的 度 数 第 3 单元 角的度数 一、创设情境 下面两个角哪个大些？大多少？ 1 2 2 1 还是不能准确地知道∠1比∠2 大多少。 二、自主探究 要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。 人们将圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。 每1份所对的角的大小是1°。 根据这一原理，人们制作了度量角的工具—量角器。 量角器是把半圆分 成180等份制成的。 中心点 0° 刻度线 内刻度 外刻度 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 180 180 180 180 180 180 180 180 180 180 量角的步骤是： 第一步：点重合， 把量角器的中心与角的顶点重合。 第二步：线重合， 量角器的0°刻度线与角的一边重合。 第三步：读准数， 角的另一边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。 1 怎样用量角器量出下图中∠1的度数？ 1 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。 你发现了什么？ 角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边张开的大小，张开越大，角越大。 三、巩固练习 求出下面的角。 1.如图∠1=60°你能说出其它三个角的度数吗？ 2.已知∠1=50°，∠2= ？ 1 2 3 4 1 2 ∠2= 120° ∠3= 60° ∠4=120° ∠2=130° 四、课堂小结 度量角的工具是量角器，度是计量角的单位，用符号“ ° ”来表示，量角时要做到点点重合，线边重合。 五、拓展训练 填一填。 1.从一点引出两条射线，所组成的（ ）叫做（ ）。这两条（ ）叫做角的边，角通常用符号（ ）来表示。 2.角的两边叉开越大，角（ ）。角的大小与（ ）没有关系。 3.角的计量单位是（ ），用符号（ ） ... ...
