第11课《醉翁亭记》第二课时课件（共43张PPT）+教学设计+同步练习（含答案）+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 11《醉翁亭记》教学设计 【教学目标】 1.朗读并背诵全文，掌握有关欧阳修的文学常识；掌握文言实词、虚词的用法；理清段落层次，能准确翻译全文。 2.反复诵读，理清叙事写景的顺序，理解本文景物描写的方式和作用；整体感知课文内容；把握文章的主旨。 3.理解作者“与民同乐”的政治理想，感受作者的高尚情怀。 4.培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。? 【教学重点】 1.朗读并背诵全文，掌握有关欧阳修的文学常识；掌握文言实词、虚词的用法；理清段落层次，能准确翻译全文。 2.反复诵读，理清叙事写景的顺序，理解本文景物描写的方式和作用；整体感知课文内容；把握文章的主旨。 【教学难点】 1.反复诵读，理清叙事写景的顺序，理解本文景物描写的方式和作用；整体感知课文内容；把握文章的主旨。 2.理解作者“与民同乐”的政治理想，感受作者的高尚情怀。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉其中，可见其独特的艺术魅力。今天，让我们一起再次走近《醉翁亭记》，或许能让大家有新的认识和感受！ 二、合作探究 1、朗读文章的第一自然段，思考下面的问题。 （1）总领全文的是哪一句？ 【明确】环滁皆山也。 （2）开头对醉翁亭周边环境的描写，有什么作用？ 【明确】①引出本文描写的对象；②点明醉翁亭的地理位置和自然环境；③层层烘托，突出醉翁亭的美，起到了引人入胜的效果。 （3）赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 （4）第一段的景物描写有什么特点？这样写有什么好处？ 【明确】作者“镜头”从全景移向局部，由远及近。静的山与动的泉相映成趣，动静结合使画面真实可感。 不仅让读者了解醉翁亭所在的方位，而且通过层层烘托，表现出了醉翁亭之美，引人入胜。 (5)“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”在此处的作用是什么？ 【明确】这是全文的核心句，为写景抒情定下了基调，同时也暗示了“醉翁”二字的深意：饮酒佐以美景而“醉”，被贬的抑郁心情则用酒“醉”来排遣。因此，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，就是将游玩观赏之乐融入在宴饮之中，为下文作铺垫。 2、读第二自然段，思考下面的问题。 （1）第二段写了什么景？按什么顺序写的？抒发的是什么情？ 【明确】分别描写山间朝暮四季的不同景色和出游之乐 朝暮景色———四季景色———(乐) 寄情山水的乐趣 （2）第二自然段段运用了哪些表达方式？ 【明确】 描写 、抒情 （3）想一想：第二段和第一段有什么关系？ 【明确】第二段是第一段“山水之乐”的具体描写。 （4）“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”一句在文中有什么作用？ 【明确】写朝往暮归对四时不同景色的游赏，照应前面的描写，并由景美写到人乐，点出“乐亦无穷”，为下文写人叙事作铺垫。 3、读第三自然段，思考下面的问题。 （1）第三段描写了哪几个场景？写了哪些人的乐？ 【明确】“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡； “太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有； “众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。 “太守醉”，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“醉能同其乐，醒能述以文。” 滁人游山之乐； 众宾宴饮之乐； 太守宴醉之乐。 （2）从滁人出游的场面描写中，你能感受到什么？为什么先从滁人游写起？?? 【明确】①滁州百姓生活安乐，太平，富足，太守治理有方，政绩斐然。 ②滁州人如此兴高采烈出游是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，为写后面的三幅图画作铺垫，引出了下文的太守醉。 （3）作者为什么要写滁人游山之乐 ... ...