扇形统计图教学设计 教学目标： 1认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析。 2在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、解决简单实际问题的能力，发展学生的数据分析观念。 3进一步了解统计在生活中的作用，强化学生的应用意识。 教学重点：认识扇形统计图，能读懂扇形统计图中的信息，体会扇形统计图在数据分析中的价值。 教学难点：了解扇形统计图的特点。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、情境引入 学校准备为六年级1班建一个“图书角”，购买哪些图书根据同学们喜欢读什么书决定。同学们都喜欢读什么书呢？这件事该怎样安排呢？ 你们说该怎么办呢？（调查，统计） 都是当班长的人才。 班长就做了这样一个问卷，进行调查。 你喜欢图书的种类是（ ） ①科普读物 ②中外名著 ③童话故事 ④动漫故事 ⑤其他 。 问卷收集上来之后，对数据进行了整理。 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 正正 正 正正正 正 你能根据这个整理把统计表填写完整吗？ 六（1）班同学喜欢读的图书情况统计表 2017年11月 科普读物 中外名著 童话故事 动漫故事 其他 12 6 15 5 2 读一读你填写的统计表。 从统计表中可以看出全班同学喜欢读各类数的人数。 二、探索新知 1.初步感知扇形统计图的特点 要想更直观地反映出这些数据，我们还可以怎样做？（制成统计图） 这是什么统计图？从图中你了解了什么？ （条形统计图的特点，清楚看出各种数量的多少，直观的进行比较） 你知道这幅统计图的名字吗？（板书） 你能看懂它吗？从图中了解到什么？先仔细看一看，想一想，然后把你看懂的信息与同桌交流。 （条形图的特点，童话故事最多，从块大小看出来）（学过的知识记得很清楚；会观察，有方法；能从数据看到它的背后，探寻它的来历） 2.深入探究 学生汇报。 A. 扇形统计图中表示全班人数的是哪部分？ 整个圆表示全班人数（总数），根据喜欢各种图书人数所占的百分数画出大小不同的扇形，这样的统计图就叫做扇形统计图。 这些百分数是怎样算出来的？（求出其他几部分的百分数） B.扇形统计图的特点？ 用整个圆表示总数，能清楚了解各部分数量与总数之间的关系。板书：表示各部分数量与总数量之间的关系。 c.对比（统计图的名称不同，表示数据的方法就不同） 用条形统计图和扇形统计图表示六（1）班喜欢各种图书情况有什么不同？ 提问：回顾我们对扇形统计图与条形统计图的分析，说说扇形统计图和条形统计图各有什么特点？（条形统计图表示喜欢各种图书的人数，扇形统计图表示占的百分数） 3.应用研究 隐去条形统计图 提问：看图，我们知道喜欢科普读物的人数占30%，，不能看出喜欢科普读物的人数，你需要什么信息就能算出喜欢科普读物的人数？ 老师告诉你喜欢动漫故事的有5人，你能求出喜欢喜欢中外名著的有多少人吗？（板书算式） 如果学校为六（1）班配备200本书，那么可以购买“童话故事”多少本？ （板书算式） 根据扇形统计图，你还能提出什么问题？（其他是什么？） 4.辨析比较 以下三张表格都讲的都是六年级学生身高情况，思考一下，你认为分别用哪种统计图表示？说说理由。 年级 一 二 三 四 五 六 平均身高/厘米 120 124 130 135 146 158 六年级（1）班同学从一年级到六年级平均身高变化情况统计表 六年级（2）班各小组同学平均身高情况统计表 小组 一 二 三 四 五 六 六平均身高/厘米 155 158 162 160 159 157 六年级（3）班同学不同身高人数所占百分比情况统计表 身高范围/厘米 150以下 150～154 155～159 160及以上 百分比/% 12.5 20 50 17.5 （学生说明理由，从各类图的特点来说） 你认为六（3）班同学的信息应该填在哪个图中？ 三、反馈练习 1.北京市PM2.5（细颗粒物 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
