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课件网) 教学课件 司马光 人教部编版 小学语文 三年级上册 新 课 导 入 第一节 新课导入 ——— 司马光的童年事迹 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 伟大的人物总是在童年时就显现出他的与众不同来。这节课我们一起走进《司马光》这篇课文，看看小时候的司马光的事迹。 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 学习目标 1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字； 2．正确跟读课文，背诵课文； 3．能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事； 4．能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 文章主人公 司马光（1019—1086） 字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑（ｓù）水乡人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。在仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝都担任过高官，死后获赠太师、温国公封号，谥号为文正。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 文章主人公 司马光为人温良谦恭、刚正不阿，做事用功刻苦、勤奋，以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称践行儒学的典范，历来受人景仰。 宋神宗时，司马光因反对王安石变法，就离开了朝廷。花十五年时间，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 diē qì chí 整体感知——— 我会读 公 跌 喜 有 jiē 司 倒 皆 欢 弃 持 大 放 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 sī 整体感知——— 理解词语 庭： 瓮： 皆： 光： 迸： 庭院 盛物的陶器，口小肚大 全，都 （在此处）指司马光 涌出 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 司 庭 登 跌 众 弃 持 朗读课文，掌握文章大意，了解文章主要讲了什么内容？ 整体感知——— 朗读课文，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知——— 掌握文章大意 司马光 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。 结果：水迸，儿得活。 深 入 探 究 第三节 深入探究———1.掌握文言文的阅读节奏 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究———2.理解语句 群儿戏于庭 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “于”就是在的意思 “戏”就是做游戏、玩耍的意思 “庭”指庭院 “群儿戏于庭”的意思就是 一群小孩在庭院玩耍、嬉戏。 深入探究———2.理解语句 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 方法拓展 文言文中的一些单音节词语，如“戏”“庭”等，可以用现代汉语中的双音节词语“游戏”“庭院”来代替。运用这一方法，可以把下文的“没”“众”“石”等字组成“淹没”“众人”“石头”等词语来理解。 深入探究———2.理解语句 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 一儿登瓮，足跌没水中。 “登”是爬的意思,这么大，孩子这么小，难怪要用“登”。 “足”通常我们说的是“脚”，脚跌落了，也就是“失足跌落”的意思。 “没”是淹没、沉下去的意思。小孩儿失足掉进了瓮里，他一掉进去就 ... ...
