(
课件网) 教学课件 寓言四则 人教部编版 初中语文 七年级上册 新 课 导 入 第一节 新课导入 同学们你们读过这些寓言故事吗？谁来给同学们讲一讲。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 新课导入 ——— 寓言 寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉?封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉?封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们一同走进寓言的世界：《寓言四则》。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整 体 感 知 第二节 整体感知——— 寓言 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。 主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 qǐ 整体感知——— 生字正音 雕 像 庇 护 赫 较 量 虚 荣 凯 歌 自主朗读课文，读准节奏和字音。 爱 慕 杞 人 忧 天 hè diāo bì mù jiào liàng xū róng kǎi 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 听课文朗读，并试着读出人物的语气。 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《穿井得一人》 《赫尔墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》 《杞人忧天》 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《赫尔墨斯和雕像者》课文朗读 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《蚊子和狮子》课文朗读 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《穿井得一人》课文朗读 整体感知——— 听课文朗读，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 《杞人忧天》课文朗读 深 入 探 究 第三节 深入探究———把握内容，体会感情 赫耳墨斯和雕像者 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 深入探究———把握内容，体会感情 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？ 一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 深入探究———把握内容，体会感情 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 “后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲———作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又 ... ...
