9《从百草园到三味书屋》 2课时课件（30张PPT）

9《从百草园到三味书屋》 语文统编版 七年级上 9 从百草园到三味书屋 第一课时 第二课时 鲁迅 第一课时 新知导入 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人，当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。 鲁迅(1881 - 1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人，字豫才,浙江绍兴人。"鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 《南腔北调集》 《三闲集》 《二心集》 《而已集》《且介亭杂文》等。 学习目标 1. 默读全文，理清文章结构，整体把握文章的内容。 2. 从“童年的我”这一视角，多角度感受百草园的无限趣味。 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，最初发表于1926年10月10日《莽原》，后收于《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》中的作品都是回忆性散文，但它们不是对往事的单调记录，而是用娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，它们对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 —、读知识卡片引题 [学习活动一]探究文本题目和文本内容之间的关系 活动内容:围绕课文的题目默读全文，说说题目和内容之间的阅读发现。(自由发言，不要求面面俱到) 默读要求: 不分心、不停顿，一气读完全文，限时4分钟。 2遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去。 二、整体感知，理清结构 从标题“从……到……”，就可以看出。这是童年时的两个空间，既是生活空间，又是精神空间，这样的结构，不但表现了童年生活的一个过程，而且形成一个对照， 隐合了一个心理过程。 这样，两部分就可以事联起来，形成一个整体。 [学习活动二]体悟过渡段的妙处和趣味 体悟内容: Ade，我的蟋蟀们! Ade, 我的覆盆子们和木蓬们! 体悟路径:为什么鲁迅不直接写“再见”或者“别了”呢?为什么作者写“我的“后面还要加“们”且连用两个感叹号，表达作者怎样的情感? 活动内容:化身为童年的鲁迅，揣摩他此刻的心情，用自己的声音表现出来，并说说从中体悟到的感情。 (1)不舍、留恋。用德文，显然是成年后作家的言语风格，更表现了童年的 “我”对百草园的不舍 (2)喜爱、亲近。“我的”“们”，拟人称呼，用朋友间亲密无的关系相待。 (3)对“三味书屋”未知的读书生活的惶惑。三个“也许”，极尽天真地再现了孩子对自己被迫离开百草园的猜测。 活动小结:鲁迅用一个过渡段将自己童年区分成两个明晰的空间， 让我们一目了然地看懂他的成长过程，又十分妥帖地表达了他站在成长岔口时的复杂情感。 模拟少年鲁迅，就百草园中的景物、故事、活动某一方面体验到的乐趣，和我们分享。请以小组为单位，合作探究，并用第一人称讲述给同学们听。 三、携一抹童心，探百草园之趣 [学习活动三]细致品味百草园中的情趣 默读课文相关段落，说说令你印象深刻的乐趣有哪些?圈画出来并作简要概括。 有趣的景物—百草园景色; 有趣的故事—美女蛇的故事;有趣的活动—冬天雪地捕鸟。 小活动:用下面的形式赏读。 在我看来，百草园才不只有一些野草呢。你看 ，多么 。 百草园中的景物 (1)有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂英树、紫红的桑椹、鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子....从植物到动物，多么丰富! (2)鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂伏在莱花上，轻捷的叫天子会忽然窜向云霄去....各具情态，多么富有生机! (3)单是泥墙根一带就有无限乐趣。油鈴低唱，嫣蟀们弹琴，还可以按住斑蝥的脊梁，让它们从后窍中噴出烟雾 ... ...