14 走一步，再走一步 课件（16张PPT）

14* 走一步，再走一步 语文统编版 七年级上 14* 走一步，再走一步 （美）莫顿·亨特 学习目标 1.抓要素和关键词梳理故事情节，把握文章框架，把文章读“短”。 2.读写结合，学以致用，学会多角度表现人物心理的方法，把文章读“细”读“精”。 3.领会文章主旨，感受文章深刻内涵，把文章读“深”。 新知导入 每一条大江大河，都是从涓涓细流开始的，要经历蜿蜒曲折；每一株合抱之木，都是从毫末生长的，要经历风霜雨雪；我们每一个人的成长亦复如是，充满坎坷和磨难，在磨难中走一步，再走一步，最终走向我们人生的大海和事业的大树。 莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。童年以恐高和胆小出名的莫顿·亨特他是怎样克服怯懦成为勇敢的英雄的呢？让我们一起走进莫顿?亨特的《走一步，再走一步》，看看他给了我们怎样的成长启示。 一、激情导入 二、整体感知，梳理内容情节 1.读课文，学会用记叙的六要素复述课文 2. 挑动词：学会用关键词浓缩故事情节 主要写“我”体弱怯懦，一次因无聊跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，在悬崖上上不去下不来，十分害怕。暮色里，伙伴杰里引着父亲找到了“我”，通过父亲的鼓励终于得以脱险。这件事让“我”明白无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。 这三个过程，其实也是“我”的一次心理成长过程 爬悬崖 ———趴悬崖 ——— 下悬崖 请用文中恰当的三个动把故事情景补充完整 爬 趴 下 这三个过程，其实也是“我”的一次心理成长过程 三、探究如何心理描写，把文章读细读精之一 1.读原文： 2. 做分析：人物恐慌畏惧的心理是如何表现出来的 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃。 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。 我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。 然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 3.得结论：通过贴切的人物言行描写，可以侧面表现人物心理。 划线句表现了人物什么心理？ 通过描写人物的感受，可以直接表现人物心理。 三、探究如何心理描写，把文章读细读精之二 1.读原文： 2. 做分析：人物恐慌畏惧的心理是如何表现出来的 直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 “喂，等等我。”我哑着嗓子说。 “我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。 3.得结论：通过贴切的人物言行描写，可以侧面表现人物心理。 划线句的描写方法是什么？表现了人物什么心理？ 通过贴切的人物言行描写，可以侧面表现人物心理。 三、探究如何心理描写，把文章读细读精之三 1.读原文： 2. 做分析：人物恐慌畏惧的心理是如何表现出来的 “但是我不能……我……” 爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样? “我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”我大哭着说。 “你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。” 3.得结论：通过贴切的人物言行描写，可以侧面表现人物心理。 划线的标点可以分别换换吗 通过贴切的标点符号，可以侧面表现人物心理。 三、探究如何心理描写，把文章读细读精之四 1.读原文： 2. 做分析：人物恐慌畏惧的心理是如何表现出来的 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。 暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 3.得结论：通过贴切的人物言行描写，可以侧面表现人物心理。 “我”在极度恐惧下，怎么会注意到 ... ...