学生实验：测量小灯泡的电功率 学情 分析 在伏安法测电阻实验的基础上测量小灯泡的电功率，学生易于掌握。 教学 目标 一、知识目标 进一步掌握电功率的概念，加深对额定功率、实际功率的理解； 二、能力目标 1．会用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定功率电压下的实际功率； 2．提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能； 3．培养学生的实验观察能力； 三、情感目标 1．培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神。 教学 重点 难点 分析 教学重点 会用伏安法测小灯泡的功率 教学难点 自己设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除 教学 方法 实验探究法 教具 电压表，电流表，小灯泡，滑动变阻器，学生电源，开关，导线。 教学 过程 设计 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 二、新课教学 三、 达标检测 课堂小结 反思提升 基础知识复习，提出问题： 1．什么叫电功率？ 2． 电功率的公式是什么？ 3．什么叫额定电压和额定功率？ 如何来测量小灯泡的电功率？ （一）、实验原理 测量UI 然后通过P＝UI 计算电功率 （二）实验方案 在实际电压小于、等于、大于额定电压下测量小灯泡的电功率并比较亮度。 （三）电路图 （四）进行试验和收集数据 P额= W 得出结论： 实验次数 电 压U/V 电 流I/A 功 率P/W 亮 度 1 2 3 1．不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。 2．小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 （五）评估交流 1．伏安法测小灯泡的电阻要多次测量求平均值减小误差，而测小灯泡的电功率为何不能也求平均值呢 2．当堂完成达标检测题 3．课后完成拓展延伸 4．完成探究报告 自由回答 同学补充 教师点评 小组讨论并设计实验方案及电路图 学生汇报设计的实验方案，把实验电路图画在黑板上，并说明实验设计方案，怎样达到实验的目的 通过移动滑动变阻器的滑片来改变小灯泡两端的电压。 观察小灯泡的亮度与实际功率的关系 随着小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流的改变，小灯泡的功率也在改变，不同的电压下，小灯泡的电功率不同，小灯泡的实际功率是不断变化的，因此求功率的平均值是没有意义。为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况，所以电功率不能求平均值。 温故 为测量什么做好铺垫，明确实验的目的。 通过讨论，形成知识的迁移。 进一步体验电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法。 使学生形成严谨的科学探究习惯。 培养整理知识的好习惯。 板书 设计 学生实验：测量小灯泡的电功率 一、实验原理：P＝UI 二、实验器材： 电压表、电流表、小灯泡、滑动变阻器、学生电源、开关，导线。 三、实验电路图： 四、数据记录及处理： 实验次数 电 压U/V 电 流I/A 功 率P/W 亮 度 1 2 3 五、结论与反思 1．不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。 2．小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 1 / 1 ... ...
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