《简单磁现象》教学设计 指导思想与理论依据 本节课的设计本着以物理实验为基础，进一步提高学生的探究能力为基本理念，从生活走向物理，以学生为主体、教师为主导、双向互动为原则，采用以问题为主线、实验为基础的教学策略，引导学生通过实验形成对磁现象的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。 教学背景分析 1.教学内容分析 简单磁现象是学生学习磁学知识的第一节课，从整个章节的知识安排情况来看，本节属于知识的储备，是后续学习的基础，是让学生建立学习兴趣的第一课。作为本章的起始节，“简单磁现象”一节有较多的物理概念。因此，教学中应通过实验创设情境，激发学生的动手热情，从实验中探索磁体的性质、体验磁化。通过交流磁现象，培养学生发明创造的意识。 2.学生情况分析 学生在生活中对磁体和磁现象有很多的感性认识，但对磁现象本质的了解并不深入。学生虽然知道一些简单的磁现象，但是对这些现象还存在很多疑问。教师可以由此入手，培养学生大胆质疑的意识，引导他们自主学习。学生对磁现象在现实生活中的应用比较感兴趣，通过提前布置课前作业和多媒体手段让学生了解磁悬浮、磁谱仪和一些生活中的常见应用，以满足学生获取新知识的渴望。 3.教学重点和难点 重点：知道磁铁的基本性质和磁极间的相互作用； 难点：了解磁化现象。 4.教学方法 （1）教学方法 ：学生在小学自然课本中已经学过关于磁体的现象，在平时的生活中也接触过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些知识点在学生的头脑中只是印象，缺乏对理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，可以让学生根据自己的生活经验和课堂中必要的实验，归纳、总结出相应的知识要点。因此, 本节课采用“教师引导探究式”的教学方法。? （2）学习方法 ：学生将主要采用“亲历实验———互助交流”的学习方法,能够使_??????_在直观情境的观察和自主实践的活动中获取知识，并通过小组交流与合作深化对知识的理解和认识。 5.教学方式 实验探索、观察现象、归纳总结、解决问题。 6.教学器材 磁体、小磁针、螺丝钉、铁钉、木块、铁粉、大头针、小车、各种金属物体。 7.教学流程示意图 教学目标 知识目标： 1. 知道什么是磁性、磁体和磁极； 2. 知道磁极间的相互作用规律； 3. 知道磁化现象，了解身边的磁现象。 能力目标： 1．感知物体的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2．观察磁极间相互作用规律的学生实验，探究磁极间相互作用的规律。 3. 通过自主实验探究，培养学生动手能力，观察实验现象和总结归纳的能力； 情感态度与价值观： 1．通过了解我国古代和当代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣； 2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 引入 新授 视频 《海龟的记忆》 2.出示学习目标。 3.介绍磁铁的由来 4.认识磁体 （1）天然磁体和人造磁体 （2）磁性的学习 出示问题：磁体可以吸引哪些物体？ 知识窗1：1元硬币的材料是钢芯镀镍； 2002年11月发行5角硬币材料是钢芯镀铜；1992年6月发行的5角硬币材料是铜锌合金。 板书:磁性 知识窗2：钴是高性能磁性材料。可用于制造飞机涡轮发动机；制造司太立特硬质合金；还可应用于电池、电镀、催化、颜料（景泰蓝、青花瓷、唐三彩）、医疗（放射治疗癌症肿瘤）等高端领域。 （3）磁极 ... ...
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