《直流电动机》教学设计 课题 12.6 直流电动机 教材分析 《直流电动机》 一课选自北师大课标版九年级物理课本第十二章第6节, 教学内容包括 三部分：一是直流电动机的结构； 二是电动机转动的原理，即磁场对通电导体的作用。 三 是直流电动机的工作过程。 本节课在这一章中的地位和作用：本节课是在学习了电磁场对通电导体的作 用 的基础上进一步深层应用，加深对该原理的理解和认识有着重要的作用。 学情分析 学生对图形图像的感知能力还不够，另外本节对学生立体思维的要求能力较高，而学生立体思维能力不够，故本节内容对学生来说难度较大。 教学目标 1、知识与技能 （1）知道简单直流电动机的原理和主要构造。 （2）知道换向器在直流电动机中的作用。 （3）学会组装简单直流电动机. 2、过程与方法 通过观察、分析、讨论和动手制作电动机模型，知道电动机转动的原理。 3、情感、态度与价值观 通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高科学技术知识的兴趣. 重点 难点 教学重点：直流电动机的工作原理[ 教学难点：换向器的作用 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 [展示图片] 展示以上图片，提出问题： 大家认识这辆绿色车牌的公交吗？ 你知道这辆车与传统公交车在动力上有什么区别吗？ 它是通过什么装置使车动起来的？ 过渡语：由于它的电动机使用的直流电，故称为直流电动机。让我们通过这节课的学习，一起来探究直流电动机是如何转动起来的。 学生认真观察图片 预设学生答案：认识，523路公交车。 学生：新能源汽车或者电动车 学生：电动机 从生活引入物理，体现课标从生活走向物理的理念。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 讲 授 活动一 回顾旧知 提问：将一段通电导体放入磁场中吗，根据此实验的现象能得出什么结论？ 继续提问：其力的方向与什么因素有关呢？ 继续追问：那么当磁场与通电导体相互垂直时，导体受到力的方向如何判断？ 追问：当通电导体与磁场方向相互垂直时，怎样来确定受力方向？ 要求：那我们现在用左手定则来判断该实验中通电导体ab受力的方向。 提问：则导体ab应该向右运动，请问导体ab在有限的磁场中能不能一直运动下去？为什么？ 过渡语：看来这种平动的的方式并不容易使得导体持续运动，想到生活中需要更多的是转动，故我们可以把带有转动轴的线圈放入磁场中，通电后看它会怎样转动。 活动二 让线圈转动起来 通电线圈在磁场中会怎么运动？ 要求：先认真阅读文字材料，弄明白如何将线圈放入磁场 提问： 通过阅读我们知道线圈有两种做法，请问这两种做法最大的不同之处是什么？ 思考：两组不同的线圈放入磁场中通电后，到底哪组线圈可以转动呢？ 要求：为节省上课时间，老师已将这个装置大部分制作已经完成，大家只需要对线圈转动轴进行刮掉相应的漆，4人为一小组进行实验，第一大组组按方法1进行挂漆，第二大组完成方法2，然后通电后观察现象。 提问： 1、3组你们的线圈动了吗？ 追问：为什么会转动，原理是什么？ 【板书】引出电动机原理，并且板书电动机原理。 继续提问： 1.那请问第一大组你们的线圈持续转动了吗？ 那请问你们组（第二大组）的线圈持续转动了吗？ 提出质疑：哦？看来你们两大组的结果不一样，为什么方法1全刮的线圈不能持续转动，而方法2的线圈却能持续转动呢？ 教师引导分析： 我们可以先从不转动的线圈进行分析，由于线圈轴两端的漆全部刮掉，接通电源后线圈在任何位置都处于通电状态，为更方便分析它们的受力情况，将实物图转化成简易图，然后再将磁体从竖直方向转到水平放置。 要求： 2. 分析原因 线圈正因为转动，是由于线圈ab，cd边框受力所致，所以请用左手定则判断，当线圈处于甲乙丙图所在位置时ab、cd边框受力情况，并画在 ... ...
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