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课件网) 4.2 可能性（二） 人教版五年级上册 易懂通课堂（用最简洁的方法让学生听懂重难点） 讲解设计：立足课本 1.基础部分 2.核心算法 3.核心考题 4.后面的练习，先暂停页面，做完后听讲解核对。 一、导入 探究点 1 事件发生的可能性的大小 摸出一个棋子， 可能是什么颜色？ 可能是红色，也 可能是蓝色。 为什么两种颜色都有可能？ 二、探究新知 在一个盒子里放了4个红色和1个蓝色的棋子，每小组选一个同学盒子里摸棋子，每次摸一个，记录颜色后放回去重摸，重复20次。 动手试一试： 汇总各组的结果，你有什么发现？ 再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 摸出 的可能性大。 再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？ 事件发生的可能性有大有小。 归纳总结： 1.说一说。 指针停在哪种颜色 上的可能性大？ 指针停在哪种颜色 上的可能性小？ 停在黄色上的可能性大。 停在黄色上的可能性小。 小试牛刀 二、探究新知 5.按要求涂一涂。 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。（2）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可能性最小。 略。 （1） （2） 二、探究新知 7.选一选。 他闭着眼要摸出 ，在哪个箱子里更容易摸到？ 二、探究新知 8.想一想。 桌子上有一些卡片。 卡片上都写着什么？ 我最有可能表演什么节目？ 讲故事 5张 唱歌 3张 跳舞 1张 讲故事 5张 二、探究新知 探究点 2 可能性的大小与物体多少的关系 游戏：摸球比赛 1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子 里装的球都是一样的。 2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录 下球的颜色。 二、探究新知 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计 次数 颜色 小组 下面是八个小组的统计情况。 15 16 5 4 12 18 15 16 14 17 123 8 2 5 4 6 3 37 认真观察表格，你有什么发现？ 想一想： 1.为什么出现这样的结果？把你的想法说给同桌听一听。 2.在小组内讨论交流，组长记录组内的交流成果。 3.3分钟后组长或小组代表汇报。 二、探究新知 思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？ 1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占 的数量越多，可能性就越大。 2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越 大，对应的物体数量就可能相对多些。 归纳总结： 猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？ 摸出一个棋子，可 能是什么颜色？ 摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。 盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。 盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。 二、探究新知 10. 给 涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝 上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 一共有6个面。 可以5个面涂红色， 1个面涂蓝色。 还可以4个面涂红色， 2个面涂蓝色。 只要红色面比蓝色面的数量多就可以。 核心考题 1.事件发生的可能性有大有小； 2.事件发生的可能性大小与参加的个体数量有关， 个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越 大；反之，个体在总数中所占数量越少，出现的 可能性就越小。 可能性： 核心归纳 1．我会填。 (1)转动右图的圆盘，待圆盘停止后，指针指在( )区 域的可能性最大，指在( )区域的可能性最小。 (2)一个正方体，五个面是黄色，一个面是红色，掷一次待停下后，( )色面朝上的可能性大。 (3)盒子里放了大小相同的3个红球，7个白球，从中任意摸出1个球，可能是( )球，也可能是( )球，摸出( )球的可能性大。 D C 黄 白 红 白 核心考题 2．判断。 (1)将一枚五角硬币连续掷40次，一定是20次正面朝上。( ) (2)要想在一个袋子中任意摸出一个球一定是红球，就必须在袋子里只放 ... ...
