中考复习话题How do we protect our living environment 课件+教案+学案（16张PPT）

中考复习话题《How do we protect our living environment? 》 分层教学设计 一、教学内容： 本节课的内容立足于学生已掌握《How do we protect our living environment?》此话题的单词、短语和相关的句型，通过启发学生对相关知识的回忆、总结和归纳，再进行话题作文，帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际生活中，从而引导学生学会用英语进行思维的能力。 二、教学目标： 根据英语《新课程标准》的要求，结合本课的教学内容，具体从语言技能、情感态度和文化意识等三个方面制定如下教学目标。 1）语言知识目标 回忆并总结有关《How do we protect our living environment?》话题的知识要点:--What’s wrong with our living environment? --How do we protect our living environment? 2）语言技能目标 能结合所给情景及生活实际运用英语进行思维并表达自己的想法--What should we do to protect our living environment? 3）情感态度和文化意识目标 培养学生团结合作的精神，并培养学生参与公平竞争的意识 三、教学重点和难点： 1、重点:要求学生熟练地掌握与话题相关的词汇和句型，并能把这些句型运用到具体的情景中。 2、难点:要求学生学会用英语进行思维并完成写作任务。 四、学情分析： 本节课教学对象是涉农片区初三年级的学生，涉农学校学生整体语言基础薄弱且该班学生英语水平参差不齐，10%的学生能主动参与到教学活动中并在老师的指引下学会用英语进行思维，20%的学生需要老师反复的强化才能掌握基本的知识点，还有15%的学生基础很差且对英语学习不感兴趣，针对这种严重的分化现象，在课堂教学中采用分层教学法，从而使不同层次的学生能在自己语言习得范围内去掌握中考考纲的要求，同时本着知识复习的由浅入深，激发学生的兴趣，渗透自主、合作、探究的科学理念。 五、教学方法： 任务型语言教学法，情景教学法，交际法，整体语言教学法。 六、教学手段： 多媒体辅助教学 七、教学过程： StepI? Pre-task 以值日生的“Duty Report”引入话题--How do we protect our living environment? StepII?While-task 训练分为三个层次，即Level A、Level B和Level C，每组成员完成与自己语言层次相近的话题任务。（具体见《导学案》 ） StepIII? Post-task 依据教学目标，对学生的学习过程进行评价，旨在让学生学会反思自己的学习行为与学习的效果，并学会通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。 StepIV??Summary 本节课基本达到预期的教学目标，学生通过复习巩固话题《How do we protect our living environment?》学会用英语进行思维并表达自己的做法 教学反思： 本节课的内容立足于学生已掌握《How do we protect our living environment?》此话题的单词、短语和相关句型的基础上，通过启发学生对相关知识的回忆、总结和归纳，再进行话题作文，帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际生活中，从而引导学生学会用英语进行思维的能力。?整节课我采用分层教学法，尊重学生个体差异，真正做到因材施教。在教学过程中我引导学生主动参与，合作探究学习，学生在轻松的气氛中，愉快的学习，在活泼的情绪支配下，自愿主动的学习和探索，积极的参与，讨论，猜测和表达，使教学效果事半功倍。 附： 中考复习话题《How do we protect our living environment?》 学生导学案 短文填空(A层学生导学案) Today our living environment is becoming worse and worse.So we have to know how to ___1__the environment. Here are some ways.First, the laws are to stop people from__2___down trees without permission.（许可）Second,we must make a low-carbon（低碳）life.We can take a bus instead of __3__ a car ... ...