《再塑生命的人》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《再塑生命的人》教学设计 一、教学目标 1. 继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。 3. 自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。 二、教学重点 1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。 三、教学难点 1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。 2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。 四、教学准备：教师准备PPT ，学生查找海伦·凯勒资料 五、教学时数：一课时。 六：教学过程： (一)创设情境，导入新课 1. 导语：同学们，我们先做一个体验活动。 2. 出示任务：同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。 3.反馈指导：学生谈猜字的感受，教师适时点评。 4.小结：同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的女子———海伦· 凯勒。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。 （二）资料链接 1.作者简介： 海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流———我以后的生活》《假如给我三天光明》等。 2.写作背景 本文选自《假如给我三天光明》（华文-出卷网-2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。 海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。 （三）整体感知 1. 学生限定4分钟时间，完成默读，整体感知文章内容。 (1)导语： 同学们默读课文，4分钟内读完全文。 (2)出示任务： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？ 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？PPT10 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。 (3)反馈指导：指导学生在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容，了解文章大意。 2.指导自读，完成学习任务。 (1)出示任务：学生自主学习完成下列学习任务 学习任务： 教师 方法指导 学生 自主学习 ①对本文题目“再塑生命的人”理解： 体会重点词“再塑”。为什么“再塑”，谁来“再塑”？如何“再塑”。 ②莎莉文老师未来之前，我的生命处于一种什么状态，在文中用直线画出相关的语句。并分析其表达效果。 用直线画出相关的语句。找出修辞句并分析修辞句的表达效果。 ③“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身 ... ...