物理粤教版高一级必修一4.1《伽利略的理想实验和牛顿第一定律》教学设计

第四章第一节：伽利略的理想实验与牛顿第一定律 教学目标： 一、知识与技能 1、理解牛顿第一定律和惯性的内容和意义。 2、知道牛顿第一定律的建立过程。 3、正确理解力和物体运动的关系，会正确解释有关惯性的现象。 二、过程与方法 1、由生活体验上升到理性认识，明确运动状态改变的条件。 2、由事例体会惯性。 三、情感、态度与价值观 1、 培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。 2、使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。 四、 教学重点 牛顿第一运动定律、惯性定律的理解和掌握 五、教学难点 对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解，会解释有关惯性现象 课时安排： 1课时 教学步骤： 一、导入新课 师：上课之前先请同学们观察几幅图片，如果要使图片中的马车、自行车或者火车运动起来我们应该怎么办？ 生：给他们施加力。 师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系究竟是什么关系呢？本节课我们就来探究这个问题。 二、新课教学 （一）用投影机出示本节学习目标： 1、知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。 2、理解牛顿第一定律的内容和意义。 3、知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识，并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。知道理想实验是科学研究的重要方法。 （二）学习过程： 1、历史的回顾： 师：由马拉车的例子可以知道，要使马车运动起来，必须对它施加力的作用，停止对它用力，马车就停止运动，类似的例子生活中随处可见，由此看来物体的运动似乎离不开力的作用，事实真的这样吗？ 其实远在两千多年以前，人们就已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。下边请同学们阅读课文有关内容，并概括亚里士多德、伽利略对运动和力的关系的看法。 代表人物 对力和运动关系的看法 亚里士多德 伽利略 总结： 亚里斯多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。 伽利略认为：在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。 除了书上介绍的两位代表人物，历史上还有一位非常著名的代表人物也提出了有代表性的说法，那就是笛卡尔。 笛卡尔认为：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会改变原来的方向。 ２、伽利略的理想实验介绍： 让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。 师总结：伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。（动画演示） ３、学生总结伽利略的研究方法，以可靠的事实为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，解释自然规律。 ４、牛顿第一定律： （1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 （２）关于牛顿第一定律的几点说明以及相应的练习训练。 （3）实验探究：①（实验器材：熟鸡蛋一只、玻璃杯（内垫有湿布）、硬塑料板一片） 老师先做演示实验，再请１－２位学生上台动手做实验。 ②动画播放 ③在两个小实验的基础上引出“惯性”的概念 （４）讲解什么是惯性： 物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。 ①惯性定律和惯性的区别和联系： ... ...