认识生物圈教学设计 教学目标: ????教学目标:1.说出生命系统的结构层次。2.举出单细胞，多细胞，细菌，真菌的实例。3.试述病毒的分类，结构及遗传物质。 ????能力目标:1.提高上网查找自己需要的知识资料的能力。2.培养小组讨论的能力。 ????情感目标:1.明白生物体的复杂性，树立尊重生命，珍惜生命的情感。 教学重点:单细胞，动物藻类，细菌真菌的例子。2.生命系统结构层次。3.病毒的分类结构及遗传物质。 教学难点:生命系统结构层次。 教学方法:演示讨论法 导言设计:同学们，我们平时用的一些物品都是由许多小材料共同构成的，这些小材料构成了这件物品，同时也是这件物品的基础，那将这些应用到我们生物钟是不是也一样呢？我相信同学们对于我们身体多少还是有些了解的，知道为撒血管，肝脏，小肠大肠这些器官构成了我们生物体。那这些是生物体的基础吗？带着这个问题我们来开始我们必修一第一章第一节的学习。 教学安排:1课时（45分钟） 教学过程: 导入（五分钟）:教师: 1.用课件展示多彩生物圈的图片，介绍，生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物景观多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2.设置问题:生物体结构和功能的基本单位是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生命活动的特征？ 3.组织学生讨论并自由发言 学生活动:学生回顾初中所学相关知识，思考问题讨论，发言交流。 教学意图:以旧带新激发学生求知欲望引入本节教学内容。 生命活动离不开细胞（15分钟）: 教师: 1.课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的x光照片，介绍SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。 2.请同学们讨论以下问题: ??SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ ??如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？ 3.让学生自由发言，适当引导学生得出答案，病毒没有细胞结构，病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖，病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。 4.通过介绍活细胞对于非细胞结构生物的重要性，得出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，进而让学生阅读教材二页到四页，资料分析所列结合实例，进一步探究生命活动与细胞的关系: 实例一:草履虫的生活。 用课件展示草履虫的显微图片及草履虫摄食，运动和分裂的视频。 设置问题: ???1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？ ???2.单细胞生物能够独立生活，应该具有生命活动的基本特征。这些基本特征是什么呢？ 总结:对于单细胞生物的一切生命活动，都是以细胞为基础。 5. 通过介绍单细胞生物，自然过渡到多细胞生物，人是多细胞的高等生物，结合实例说明人体的一些生命活动是怎样进行的: 实例二:人的生长和发育过程。 课件展示受精和胚胎发育图片。 设置问题: ???1.人的生命是从什么细胞开始的，它是怎样形成的？ ???2.胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 总结:精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始，人的发育的本质细胞的分裂，生长和分化。多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。 实例三:缩手反射和学习活动。 教师展示缩手反射动画。 问题呈现: ??1.反射弧由哪几部分组成？ ??2.一个细胞能完成缩手反射吗？ ??3.我们现在的学习活动又有哪些细胞参与呢？ 总结:构成多细胞生物的每一种细胞既相互独立又相互协调配合，这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。 实例四:艾滋病 介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞———淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活 ... ...
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