第13课《诗词三首》：《水调歌头•明月几时有》课件（共35张PPT）+教学设计+同步练习（含答案）+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 13《诗词三首》《水调歌头（明月几时有）》教学设计 【教学目标】 1.培养诵读的习惯，背诵默写这首词。 2.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 3.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。 4.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。 【教学重点】 1.培养诵读的习惯，背诵默写这首词。 2.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 【教学难点】 1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬。 “花好月圆人团聚”是我们中国自古以来就崇尚的美好时刻。月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。明月与诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。让我们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。 二、预习检查 1、作者简介 苏轼(1037～1101)，宋代文学家 、诗人。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。 苏轼有多方面的才能，工书画，诗、词、散文成就都很高，在文学史上有重要地位，他是北宋中期的文坛领袖，豪放派词人代表，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，唐宋散文八大家”之一，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。有《苏东坡集》、《东坡乐府》传世。 2、写作背景 本词作者写于公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋。当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人面对一轮明月，欢饮达旦，心潮起伏，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。 3、文体知识 词：是一种可以配乐歌唱的文体，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌名，词牌表明这首词写作时所依据的曲调乐谱。每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片。词的句式长短不一，因而又称长短句。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。 4、读准字音 宫阙（què） 玉宇（yǔ ） 朱阁（gé） 绮户（qǐ） 无眠（mián） 婵娟（chánjuān） 二、整体感知 1、视频朗读欣赏 2、读准节奏 水 调 歌 头（宋）苏轼 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 3、有板有眼地读。（配乐范读）体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。 三、合作探究 1、方法指导 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 2、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 3、读通诗意 明月从什么时候就有？拿起酒杯询问青天。不知天上的神仙世界，今晚属于哪一年。 　 我想乘风回到那神仙世界，又怕在那琼楼玉宇中，经受不住高天的清寒。 　 在清彻的月光下翩翩 ... ...