认识负数 教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3、培养学生良好的数学情感和数学态度。 重点：负数的意义。 难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸等。 1、 导入 师:同学们，刚才我们在相互问好的时候，大家做了一组相反的动作，想想，是什么?（起立、坐下）你们真聪明，其实在生活中也有许多相反的动作或事件，你能举出几个例子吗？ （比如我们乘坐公交汽车，既有上车的乘客，也有匆匆下车的乘客，大家想想我们身边还有其他相对或者相反的事件吗？如太阳每天从东方升起，从西方落下;热闹的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有赢也有输……） 师：大家真是有心人，找出了这么多生活中相反的现象，下面我们具体来看一个例子，看你能从中发现什么。 【注：如果学生举不出例子）师说：看来同学们在这方面生活经验还不够，那我们来通过一个游戏体验一下吧！这个游戏叫“偏偏和我对着干”。什么意思呢？就是我说东，你们要说（西），那老师做这个动作（对），那你们应该怎么做？（错）（出示教具）这是什么表情？（哭），那你们就要？（笑）看到你们翘起的嘴角老师真高兴。刚才我们做的相反的动作，现在我们通过语言说出一些相反的现象怎么样？上楼 （下楼），我很热（我很冷），赚钱（花钱）。】 师：大家说的真棒，其实生活中有许多这样的现象，下面我们一起来看一个例子，看看你能从中发现什么。 2、 新授 日期 收支情况/元 10月4日 1500元 10月6日 200元 …… …… 1．（播放课件） 师：这是淘气家10月份收支情况表，你能看懂吗？（看不懂，不知道是收入还是支出） 师：既然大家看不懂，老师补充一些说明，大家是否能看懂呢? 课件：淘气家10月份收支情况 10月4日 爸爸工资收入1500元 10月6日 水、电、煤气支出200元 师：假如我现在隐去这两个条件，你能尝试用什么样的方式让别人看懂这张表所要表达的含义呢？同桌两人相互合作完成。 2.认识正负号 展示学生作品 师:同学们的想法都很有创意，那你认为这么多种符号，哪一种能最直接最恰当的表示收入和支出的意思呢？（＋，－） 师：看来我们的老朋友“加号”和“减号”有了新用途，在这里我们把“+”叫“正号“（板书），把“－”叫“负号”（板书）。在收入金额前加正号，表示收入1500元，+1500读作“正一千五百”， 在支出金额前面加负号，表示支出200元，－200读作“负二百”。 3.认识正负数 师：生活中正号和负号能表示收入和支出，超市的盈利和亏损情况也能用带有正号和负号的数来表示，（课件）你还能举出类似的例子吗？比如老师向东走3米，可以记做“＋3”，那么我向西走2米就可以记做？（－2米） 师：刚才我们记录的这些是数吗？如果是，又是什么数呢？请大家阅读课本89页红色阴影部分的话（课件出示这部分内容）从这些话中，你了解到了什么？ 生1：前面有正号的数是正数，前面有负号的数是负数。 师：你读的很认真！你能说说黑板上哪些是正数，哪些是负数吗？（生说完师在数前写“正数” 、 “负数”）带领全班同学读一读。 师：除此之外你还学到了什么？（正数也可以去掉前面的正号）为了方便起见正数前面的正号可以不写，请你具体说说黑板上哪些数前面的符号可以省略？ 师：（手指负数）他们前面的负号能省略吗？为什么？ 总结：负数前的负号不能省略，不然就失去了意义。 注：如果有学生发现“0既不是正数也不是负数”要及时肯定，同时追问“那0是干什么用的？不要0行不行？”接着往下学你就知道了。 （1）师：认识了正负数，比比看谁能快速判断出下面那些数是正数，那些数是 ... ...
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