人教鄂教科学教学设计模板 教学基本信息 课题 3 相同和不同 年级及学期 一年级上学期 相关领域 物质科学 教学目标(内容框架) 科学概念：·认识物体有颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征。·可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。科学探究: ·能按照一定的顺序对物体的特征进行观察和描述。·能用感觉器官对物体进行观察；·能用比较丰富、准确的词汇描述物体的一些可观察的特征，如颜色、形状、气味、光滑与粗糙、软硬等。·能比较物体在可观察的特征方面的不同和相同。·能根据物体的颜色、形状、气味、味道、表面粗糙程度、软硬等特征进行分类。科学态度:·能对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察等科学活动。·能在观察活动中克服困难，认真完成预定的任务，积极地参与交流和讨论。科学、技术、社会与环境目标：·了解分类在生活中的实际应用，了解分类的意义。教学重点：可以根据物体的外部特征如颜色、形状、气味等进行简单分类。教学难点：能根据物体特征确定分类标准并完成分类 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 课前作业 利用五中感官认识一种水果，下节课把他带到学校来。 在家观察水果 承上启下 温故知新 提问：同学们，通过观察水果你有哪些发现呢？在观察水果过程中，你是否用到了上节课我们学习的方法？哪些“好朋友”来帮忙了？ 学生畅所欲言眼、手、鼻（在家可以舌尝） 运用感官认识实物，学以致用。 PPT 55' 展开探究活动 向大家介绍你带来的水果：观察水果我们可以按照一看，二摸，三尝的顺序，如果你在家里尝过了水果的味道，也可以介绍给大家。提问：你带来的水果和小组里的一样么吗？它们有哪些区别呢？提问：如果请你在组里给你的水果找个好朋友，你会找哪一个呢？为什么？谈话：水果之间不仅存在着区别，还存在着相同的特点，根据水果某一方面的特征把它们放在一起的方法，叫做分类。在分类时，我们要先确定分类标准。如将颜色作为分类标准，将相同颜色的水果分在一组，即可将水果分为红色、黄色、绿色等同几类；如将形状作为分类标准，将相同形状的水果分在一组，即可将水果分为圆形、椭圆形、长形等几类。分组活动：请你们根据自己提出的分类标准进行分类，看哪个小组的分类方法多。 全班分类大挑战：先请一个同学提出分类标准，其他每个同学拿着自己的水果找朋友，看看谁找到了好朋友。教师小结：分类的标准不是唯一的，物体特征不同，它就会属于不同的类别。 在小组里介绍自己带来的水果，描述出它的特征。如水果是什么颜色的，是什么形状的，有什么气味，等等任意选择两种水果，运用不同的感觉器官对它们进行观察，发现水果间有不同也有相同。 根据自己的标准给水果分类分类活动 我们在观察中，有顺序、有计划地运用感觉器官观察物体的特征，就可以获得更加全面、更加丰富的信息，对物体的认识也更深刻。通过比较，发现水果间的相同与不同，给水果进行分类。还可以利用维恩图进行比较，将被比较事物的不同特性放在两边，相同特性放在中间重叠的位置上。全班加起来，水果种类多，可以增家分类标准的拓展，课上让孩子们活动一下，也有助于后半节课的学习。 白板或实投 20' 拓展应用 谈话：刚刚我们知道了怎么给水果分类，生活中，哪里会用到分类呢？ 生活中，我们也会用到分类，比如我们的玩具积木，你知道可以怎样给他们分类吗？家里，妈妈经常整理衣柜，这样的分类的标准是什么？商场、超市里也会用到分类，你知道分类标准是什么吗？提问：人们为什么会对物品进行分类呢？教师小结：通过观察和比较事物的相同与不同，我们给它们进行分类，分类在生活中，有着非常广泛的应用，它为我们 ... ...
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