2．1 牛顿第一定律（第二课时） 《惯 性》 教学设计 一、教学要求： 知识技能： 1. 知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 2. 会解释惯性现象。 过程与方法： 1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。 情感目标： 通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。 二、教学重点、难点 教学重点： 1.解释惯性现象 2.任何物体任何状态下都有惯性 教学难点:惯性大小与运动快慢无关 三、教学过程： 一）复习引入 回忆并回答： 1、牛顿第一定律的研究对象、成立的条件、结论是什么？ 2、牛顿第一定律能用实验直接验证吗？ 介绍：牛顿第一定律也叫惯性定律。 二）新课教学 演示实验1：惯性演示器 步骤：1）使小红球静止在木片上。让学生猜想：如果用力将木片弹出去，小红球会怎样运动？ 2）让学生注意观察，教师用力拨动弹簧片，使木片飞出去，结果小红球没跟着飞出去。 分析和结论: 原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。 告诉学生：物体有这种性质是因为物体具有惯性。 学生活动：将多个硬币或象棋子等叠放在水平桌面上，用钢尺等物件瞬间水平击打最下面一个，观察现象。（要求动作要快，手要稳。这个活动目的是增加学生的学习兴趣、增加课堂活跃气氛，为下面的学习打基础。） 问题：是不是只的静止的物体才有惯性？运动的物体有没有惯性？ 视频：飞机投弹 结论：原来运动的物体，具有保持运动状态的性质。 归纳：任何物体都保持原来的运动状态的性质，这种性质叫做惯性。 引导学生理解惯性现象： （1）一切物体在任何情况下都有惯性，惯性是物体固有的属性。 （2）物体由于具有惯性，原来静止的保持静止原来运动的运动状态不变（匀速直线运动）； （3）一切物体、任何情况下，指的是受力的和不受力的、运动的和静止的所有物体； （4）惯性与物体是否受力或是否运动无关，只与质量大小有关，质量越大惯性越大。 （5）惯性与惯性定律的区别 惯性：物体的性质．没有任何条件，一切物体都有惯性。 牛顿定律：在不受力条件（理想状态）下，物体的运动规律 。 教师利用惯性解析现象： 急刹车时，人容易向前倒。 学生活动：旅游途中 方法：一人到教室前面扮演司机，选出四个同学做观察员，其他同学坐自己座位上扮演四组乘客。司机带着乘客出门去旅游，从车辆起动、前进、加速、减速、急刹车到停车，司机每做一个动作都要发出明确有口头指令，其他乘客则要作出各种动作予以配合。以组为单位，由观察员评出动作出错率最少的一组为优胜组。 （目的：一是活跃气氛提高学习兴趣，二是加深对惯性理解。） 学生举例：…… 如： 1、拍打衣服上的尘土（灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。） 2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离（汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。） 还有：泼水、紧锤头、甩干手上的水、摩托车飞跃断桥、人在走路时踩到西瓜皮易摔倒、汽车右转弯人向左倒…… 学生描述过程中可能会出现“惯性作用、惯性力、受到惯性”等词语，要注意强调：惯性不是力，惯性只有大小没有方向，所以，把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”，都是错误的。 观看视频并分析、讨论原因：1、鸡蛋落杯 三）课堂练习 （见幻灯片） 四）、布置作业 1、完成作业中相应的内容。 2、收集生活中见到的惯性现象并加以解析。(
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