《磁生电》教学设计 学习目标 知识目标：（1） 知道电磁感应现象是法拉第发现；（2）能描述电磁感应现象，分析产生感应电流的条件；（3）了解感应电流的方向与磁场方向、导体切割方向有关；（4）了解感应电流的大小与导线切割的速度大小、永磁体的强度有关。 过程与方法：（1） 培养设计实验和操作实验能力；（2） 培养团结合作的能力，发扬协作精神；（3） 培养分析、归纳能力。 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的好奇心和求知欲；（2）学习法拉第不畏艰难持之以恒的精神，学习他认真严谨的科学态度；（3）感受科学技术就是第一生产力。 教学重点 电磁感应实验的设计和操作 教学难点 切割磁感应线的理解 教材处理 本节涉及的内容比较多，包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、发电机的原理与应用等，如果要面面俱到去讲述，时间安排上肯定比较紧张，所以把重点放在引导学生探究产生感应电流的条件及影响感应电流方向、大小的因素。至于发电机的内容放在了第二课时。 教学方法 1、变原有课本一个学生自主探究实验，拓展为三个，为给出足够的时间让学生猜想、设计、验证、交流、归纳总结。所以在课时安排上把发电机的内容放在第二课时。 2、利用多媒体课件辅助解决教学难点。3、引导学生用逆向思维、控制变量法自主探究，学会观察、分析、讨论、归纳。 学法指导 通过小组合作的办法，通过导学案把问题前置，让学生学会自主学习、自主获得知识和技能。在教师的启发下，学会利用控制变量方法进行实验探究，从而在教师的指导下得出结论。 教具和媒体 1、教具：灵敏电流表、蹄形磁铁（大、小不同的两种）、矩形线圈、导线、小灯泡、手摇发电机模型、2、学具：灵敏电流表、蹄形磁铁（大、小不同的两种）、矩形线圈、导线、小灯泡（学生每两人一套） 板书设计 第七节 磁生电一、电磁感应现象 四、影响感应电流大小的因素：二、产生感应电流的条件： 1.磁场的强弱1.闭合电路； 2.切割磁感线的运动快慢 2.一部分导体做切割磁感线运动 三、影响感应电流的方向的因素： 1.切割磁感线的运动方向2.磁场方向 （磁感线方向） 教 学 环 节 师 生 活 动 设计意图 教学过程 一、创设情境，引入新课?（5分钟）播放视频：环保电影———骑车发电看电影师演示：电风扇变发电机利用课件重现奥斯特实验，引导逆向思维。 教师演示实验、学生实验 创设情景，激发学生对科学的好奇心和求知欲。 二、自主探究，合作交流（8分钟）1．探究一：“什么情况下磁可以生电”（1）小组讨论：需要器材及实验设计思路（2）学生探究：各组分工合作；组长记录实验结果（3）交流归纳：请学生汇报实验情况（4）再现实验，及时释疑，突出重点2．名家引领，归纳总结：电磁感应现象（1）展示实验课件，突破难点：切割磁感线（2）引导学生归纳、概括规律（3）展示科拉顿、法拉第图片，介绍探索科学奥秘的艰辛。 1、深入到学生中去，对学生实验中存在的问题及时给以点拨。2、对于不同观点各组之间辩论。3、巡回指导，引导学生改善方法，指导学生总结归纳。 1、让学生讨论，明白实验目的，并大胆尝试；引导学生观察哪些量的变化；2、节省时间；3、对于在实验过程中有创新的学生要给予表扬。 三、自主探究，合作交流(10分钟)探究二：决定感应电流方向的因素又哪些？1．提出问题：2．学生继续探究：控制变量法3．课件显示：磁感线方向和电流方向；4．（师生）归纳小结。 1、老师巡视并指导学生。2、教师及时提醒，引导学生改变磁感线方向再探究一次。 磁场看不见、摸不着的，学生理解“切割磁感线运动”有一定难度，用课件形象直观，降低难度。 四、课本延伸，拓展知识（5分钟）探究三：感应电流的大小跟什么因素有关？1．提出问题：实验中你还发现了哪些现象？试着总结 ... ...
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