9加几教学设计 1.初步学会计算9加几的题目,初步理解”凑十法”。 2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。 1、正确计算9加几是重点。 2、理解“凑十法”是难点。 课件,小棒等。 一、导入新课 同学们，你们进入一年级的学习已经有3个多月了，今天老师想来检查一下你们学习的状况，看看你们学习的怎么样啦。 1、填空。 2、数一数。 3、口算。 10＋2＝ 10＋9＝ 10＋6＝ 7＋10＝ 3＋10＝ 8＋10＝ 2、同学们，你们参加过或者看过运动会吗？你们知道我们学校的运动会是什么时候召开吗？对每年的春季，也就是第二个学期召开，希望同学们加强体育锻炼，积极参见明年春天的运动会。 二、探究新知 出示运动会场景图,并说明：这是前一段时间，我们隔壁的汉滨初中召开运动会的场面，大家看热闹吗？大家看看图中都有什么？有进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队，另外还有给运动员做服务的同学。 1、解决“一共有多少盒饮料”的问题。 (1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面) (2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。 (3)用什么方法解决？怎样列式？ 2、揭示“进位加” （1）出示算式“9+4”，和以前的算式进行比较，有什么不同。 （2）估计：得数大于10，还是小于10. （3）揭示：像这种得数超过10了，而加数里面又没有10的加法，叫做“进位加”（板书） 3、共同解决问题。 ①学生思考、讨论。 ②交流。 (根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法，如点数法，凑十法…… 重点演示“凑十法”。边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。(动态显示) ③学生自己结合图说方法。 ④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。 2、出示:9+4= 利用小棒摆一摆,说一说。 请各小组派代表到投影下演示。 老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。 请学生独立操作一遍。 脱离小棒,抽象算式。 老师边板书边叙述操作过程,即: 3、及时反馈 课件出示乒乓球图 （1）指名学生说说图意。（盒子里有9个乒乓球，盒子外面有6个乒乓球） （2）提出问题：一共有几个乒乓球 。 （3）用什么方法解决？怎样列式？ 9+6= （4） 4、小结知识，出示课题 今天,我们研究的是9加几的题目。（板书课题） 如刚才我们解决的两个数学问题，列的算式分别是9+4,9+6，我们都是把他们拆成“9+1+（）”，然后先算9加1得10，再算10加几就得十几。 3、我们采用了“凑十法”，就是把9加几的加法转化成“10+几”来进行计算的 三、巩固练习 1.教材“做一做”的第1题。 “摆一摆、圈一圈，算一算。” 2.算一算，比一比。 3、算一算，你发现了什么。 4、算一算，找一找有什么规律。 5、算一算。 6、生活中的应用。 7、未知数。 9 加 几 ... ...
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